論小學數學應用題教學如何提升學生審題解題技能

張秀娟

摘 要：在步入小學開始接受教育的時候，數學中的應用題型是最常見的，同時也是小學數學教育之中的重點，是小學數學教學中的重要組成部分。現在應用題也是許多教師在教學過程之中的難點，但是在教學的過程之中教師的教學方式也存在著一些問題。例如，教師的講授方法單一，教學的內容也沒有切合實際，在解題模式以及套路化方面存在著一些問題，導致學生的積極性得不到提高，學習的主動性缺乏，無法更好地掌握相關的知識，更不能對知識進行有效的利用，從而學生對數學課程學習的意義也就喪失了，學生的思維能力沒有被很好啟迪。

關鍵詞：小學數學;應用題教學;審題解題;技能

教師在對小學數學應用題進行教學的時候，可以有效培養學生審題以及解題方面的能力，進而提升學生的綜合素養。如果審題、解題兩方面的技能得到了鍛煉，那么學生的思維能力也會隨之得到啟發。然而，在小學數學教育之中，對應用題的審題、解答方面進行成功教學，這是一件非常不容易的事情，同時也不是一蹴而就的。這主要因為小學數學教學還應該根據不同年級學生的側重點進行教學。應用題自身具有很強的邏輯性、條理性，對學生的審題能力要求很高，通過審題需要找到題中告訴的已知條件，去解決問題，這里面存在著一定的邏輯關系。如今，在小學階段，出現了學生對應用題難學，教師難教的狀態。針對這種問題，教師需要找出最關鍵的問題，然后對癥下藥，讓學生在對應用題進行學習的時候，能夠掌握審題、解題的技巧與方法，為以后高效地解決應用問題打下堅實的基礎。通過尋找關鍵問題，我們可以培養學生健全的數學邏輯、處理復雜問題的能力，進而提升學生的綜合素養。

一、對應用題解答的重要性

應用題在小學數學課本之中所占的比例是比較大的，不僅在課本之中有較為廣泛的涉及面，在考試之中涉及的范圍也比較廣。不管是應試教育所需，還是為了培養小學生的思維邏輯以及解題技巧，只有高效掌握解答應用題的能力，才能讓這一系列的問題迎刃而解。無論是應用題的審題還是解答，都存在一些共性，就是它自身所具備的系統性比較強，而且都是一些比較復雜的問題。從數學專業的理論知識方面對它進行分析，其中解題能力主要涉及邏輯學、心理學、教育學、自然科學等一系列的學科知識問題[1]。從內容而言，應用題主要是對社會生活實際中的一些現象的系統性描述。應用解題技能，主要包含以下幾個方面的解題能力，即社會實際題解題能力、應用題解題能力、文字題解題能力、計算題解題能力。因此，教師在對小學數學應用題進行教學的時候，需要對應用題的性質進行把握，采取有效的解決方法，讓學生對知識理論基礎進行鞏固，再培養他們的審題、解題方面的能力。

二、對解應用題的興趣進行培養

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，同時托爾斯泰曾說過“成功的教學不是強制，而且培養學生的興趣”。由此可見，興趣才是讓學生產生積極性的主要影響因素。當然，最成功的教學從來都不是強制性的，而是需要提高學生的學習興趣。要提高學生審題、解題方面的能力，教師應該打破傳統狹隘的教學方式[2]，教師要將教學內容與實際生活相結合，可以通過學生感興趣的方面入手，讓應用題變得更貼近生活。這樣，學生便可以將觸摸到的生活實際與教師所講的知識進行結合。從一定程度上而言，這對激發學生的學習興趣起著積極的作用。學生的學習興趣得到了激發，而解題方面的技能，學生便能夠通過實際生活對它進行更加深入的掌握。綜上所述，這種方式不僅提高了學生的思維能力，而且也提高了學生對應用題審題、解題的技能。

三、制約小學應用題解答能力的因素

（一）受個體因素的影響

因為每一位學生都是一個獨立的個體，個體自身具有相應的差異性。對小學階段的不同學生而言，他們在個性上存在著很大的差異[3]，因此，在思維方面，他們也是不同的，如一些學生的個性比較精細，考慮問題比較全面，而一些學生個性較為粗心，經常會產生顧此失彼的問題。

（二）受知識儲備的因素影響

對于解決任何問題，都需要知識理論為其作為強有力的支撐。在對深厚的理論知識進行掌握的前提之下，我們便可以對問題展開解答。如果沒有理論知識作為基礎，那么對問題的理解能力就會缺失，問題也得不到相應的解答。

四、如何提升小學審題方面的技能

（一）審題方面存在的問題

小學生在對應用題進行審題的過程之中常出現的問題主要有：思考方式存在定性，也就是受定性思維的制約，對問題思考比較固定，缺乏靈活性;在審題方面不夠細心，審題不嚴謹，不能對題中重要的信息進行把握，導致在解題的過程中出現一些阻礙;小學生群體，對應用題中的已知與未知條件的理解能力比較薄弱，對題目進行了錯誤的審視與理解，導致解題方向存在偏離[4]。

（二）提高審題能力的方法

1.糾正學生審題的態度。在我國的教育之中，有一個比較普遍的特點，在各科的問題之中都喜歡設置一些干擾的文字，試圖對題意進行誤導，從而增加考試的難度。其中主要考察的是學生審題方面的能力。由于題中的干擾文字過于復雜，所以很多學生就一副無所謂的態度，對題目進行粗略的審視，出現審題不仔細的現象，所以教師需要糾正學生審題無所謂的態度，培養他們在審題過程之中的細心以及耐心，通過仔細閱讀對題目進行有效解答。

2.加強讀題時的細心程度。題目是給問題提供線索的重要內容，仔細讀題是解決問題的關鍵。因此，在教學過程之中，教師應該培養學生仔細讀題的習慣，讓他們通過仔細地、反復地讀題，并且在讀題的過程中進行仔細思考，通過線索找到題中的難點，對問題進行相應的解答。

3.與實際生活相結合。學習與實際生活之間存在著密切的聯系。在實際生活之中，涉及許多數學領域的知識，比如數學運算、數學用語等。雖然與課本之中存在著一定的差異性，但是在實際生活之中是實際存在的。因此，教師在對小學應用題進行教學的時候，可以引導學生將課本與生活實際相結合，并且詳細解釋它們之間存在的關聯，讓學生能夠對問題進行深入透徹的理解，使其在以后能夠對類似的問題進行輕松審題，高效解答。

4.加強數學專業用語的學習理解。不同的學科都有其特有的專業術語。在數學領域之中，數學專業術語具有很強的科學性與學術性。對于小學階段的學生而言，想讓他們對數學用語進行很好的掌握，其中存在著一定的難度，經常會出現混淆的問題。因此，在對數學應用題的教學過程之中，教師可以通過多使用、多強調的方式，或者用一些類似相反的數學專業用語進行教學。這樣，學生便可以通過它們之間的對比、溝通、辨析等特點進行掌握以及理解，并在對專業術語有了一定的了解之后，大幅提高自身的審題能力。

5.加強推敲方面的能力。數學的組成部分內容會隨年級的增加而有所增加。同時，數學的組成部分內容是對數學關系的一種特殊的展現形式。小學數學之中，數學題目主要是由應用題和文字題組成的。這兩種題型主要是對學生關鍵詞的掌握以及推敲能力的一種考驗，需要通過審題，找到其中所隱藏的關系進行推敲，在對題意進行充分理解的基礎之上，讓小學生的審題能力得到提高。

五、如何提升小學解題方面的技能

（一）重視小學應用題的邏輯思維

對小學數學思維邏輯的培養，是開展數學教學的主要目標之一。在小學解題方面，邏輯思維有著不可或缺的重要性。小學階段的應用題，設計的知識面比較廣，而且綜合性比較強，對小學階段的學生而言，存在學習方面的一些難題。由此可見，在解題的過程之中，理清解題的思路是首要的前提。

（二）學以致用的方法

學生在課堂之上學習到了應用題相關的知識，在實際的生活之中能對實際生活之中的問題進行有效的解決，這便是學以致用的體現。在對小學應用題進行教學的過程之中，教師可以提取生活之中的情景，讓學生運用相關應用題的解決方法對問題進行思考和解決。這不僅能夠讓學生形成自己的解決方案，而且也能讓學生明白應用題的重要性，進一步提升學生的學習興趣和自信心。

在信息技術快速發展的今天，我們教師可以充分借助多媒體技術開展教學活動。具體來說，教師可以利用圖片、視頻、文字等元素對信息進行整合，讓學生獲取相關的知識，也讓學生在對應用題解答的過程之中進一步地拉近與教師之間的距離，激發學生對應用題學習的興趣。

（三）強化訓練、提高解題效率

常言道熟能生巧，通過反復的練習也能讓學生對知識進行很好的掌握，能夠讓學生的思維得到不同的啟發，為他們的解題提供不同的思路，為他們在解題過程中做到舉一反三提供了基礎。通過強加練習，我們還能夠拓寬學生解題的思路，讓他們思維的靈活性以及獨創性得到提升，利于他們智能潛力得到激發。這也是促成解題方法多樣，解決應用題正確率比較高的原因。

六、結語

教師在對小學應用題進行教學的時候，要對實際進行結合，通過總結經驗，在解答應用題的過程之中把握規律，對學生進行系統靈活的教學。這也為學生的高效解題提供了便捷。應用題解答的速度以及效率的高低，與學生的成績是直接相互聯系的。小學教師將生活融入其中，是一種比較高效的教學模式，讓學生在對每一道應用題進行解答的時候，進行反復的思考并積累相關經驗，培養他們良好的學習習慣。這也是對應用問題解答技巧的一種積累，從而使學生的審題、解題技能得到提升。

參考文獻：

[1]王玉霞.在小學數學應用題中激發學生學習興趣的策略研究[J].學周刊，2020（4）：18.

[2]王生虎.談小學數學應用題的教學策略[J].學周刊，2020（3）：39.

[3]潘淑玲.在小學數學應用題教學中激發學生學習興趣的策略探究[J].課程教育研究，2019（52）：185.

[4]孫志祥.巧用數學謀略? 彰顯教師智慧——小學應用題教學分析[J].科學大眾（科學教育），2019（11）：101.