開展主題活動，培養小學生健康心理

錢美華

【摘? 要】 小學教育中開展心理健康教育目的是通過對學生的引導啟發，使學生懂得認知自我、發展自我，能夠有勇氣面對生活中的困難與挫折，從而塑造健全的心理。開展主題活動的目的是為學生營造良好的氛圍環境，引導學生正確審美，能夠學會及時轉移情緒，根植陽光心理。

【關鍵詞】主題活動;健康心理;小學班主任

開展不同類型的主題教育活動會產生不同的效果影響，班主任老師在具體的活動開展中，應該抓住不同類別主題活動的特點，從學生感興趣的方式入手，用學生能夠接受的活動形式來調動參與熱情，保證活動能夠真正地對學生的心理起到促進作用。

一、文藝類，引導正確審美

文藝類主題活動一般包括詩歌朗誦、演講、情景劇、歌詠比賽等，其特點涉及的范圍比較廣，同時主題的內容較為寬泛，教師有更多的選擇空間。文藝類的主題活動主要在室內進行，班主任老師可以針對學生的學習情況、班內生活情況、相互間交流溝通等多種實際情況，對主題進行選擇，班主任應該注意借助活動來引導學生去辨識美丑，引導形成正確審美觀。

例如“最美與最丑”為主題的演講比賽活動，教師在號召動員階段可以向學生們闡述一些“最美”與“最丑”的人和事物，可以列舉兩個例子：一是“垃圾分揀工”看似從事著最臟的工作，卻為這個城市、為人類的家園默默地付出，他們是“最丑”的嗎？二是穿著華麗卻破壞公物、影響他人、危害社會的人，這樣的人是“最美”的人嗎？兩個問題將學生們帶入到對人性的思考中，也為這次的主題演講比賽奠定了情感基調。在班主任的引導下，學生們開始思考“真正的美與丑”，同時將自己的觀點融入到演講內容中。此次演講活動不僅鍛煉了學生的語言表達能力，也在一定程度上引導學生正確審美。

文藝類主題活動更多地注重思想上的引導，學生在參與過程中，鍛煉文字運用能力和協調溝通能力，不僅是思想上的一種轉變，也是內心上自信心的塑造，對其他方面也是一種思想上的支持與保障。

二、體育類，學會情緒轉移

體育類的主題活動主要是指球類、棋類、田徑、體操等活動，通過活動的開展，學生能夠掌握一定的基本操作，同時也能找到正確的轉移方式。在具體活動中，教師可以通過滲透的方式，鼓勵學生們在肢體的運動中尋找到情緒的轉移方式，在田徑、球類等激烈的運動中尋找到壓力的釋放方法，從而更好地進行宣泄，及時調整心態，實現心理上的相對平衡。

比如“花式跳繩”體育活動，通過對體育活動的特點分析，教師可以將其進行改編，變成“極限挑戰”，每個學生都要尋找自己在跳繩中的極限。針對基礎較好的學生，可以挑戰動作難度較大的、要求更為嚴格的級別;針對基礎較差的，則可以根據自己的實際情況，進行適當選擇。學生們一邊練習一邊為自己設定奮斗的目標，在這個過程中不僅掌握了學習的方法，更體會到達到預設目標后的喜悅。通過不斷的練習，學生的心態逐漸轉變，一些學生懂得通過運動的方式來抒發情感、緩解壓力，體育類的活動也讓學生們感受到了更多的快樂，增強自信。

體育類的活動能夠從肢體動作來緩解情緒上、心理上的不良狀態，從而幫助學生找到合適的處理和解壓方式，在低落的情緒、高亢的情緒、自卑的情緒等不同的情緒中更好轉變，適度轉移，保持健康樂觀的心態。

三、實踐類，懂得承擔責任

實踐類的主題活動主要是圍繞著學生的科技探究、猜想驗證、未知探尋等實踐主題，通過社會實踐活動來啟發責任意識，懂得正確做法，規范言行，產生主動承擔責任、履行義務、遵守規則等意識，從而能夠充分發揮特長與優勢，滿足學生實際成長過程中的心理需求，成為一個自尊、自愛、自信、自制的優秀學生。

如“我與綠植交朋友”實踐類主題活動中，活動的主題是希望學生們能夠懂得保護環境，愛護花草樹木，能夠在實踐過程中產生愛護家園、珍惜周圍綠色植被的責任意識?；顒右詫W生為主體，學生可以栽植一棵小樹、一株花草，也可以通過聯合的方式，幫助清理垃圾、修復植被，活動的方式非常靈活，活動結束后，班級要召開成果交流活動。活動中每個學生都要進行發言，說出自己的做法，并且交流在活動過程中自己的感悟，用學生自己真切的感受去強化意識，學生能夠懂得保護環境人人有責，并不是少數人的責任，自己身為小學生同樣肩負責任。通過有意義的活動來強化學生的課內外聯系，教師要指導學生學會觀察和溝通，及時分析與評價自己，塑造健康的心理。

實踐類的活動往往給學生以探究和探索的空間，也使學生有更多的機會去接觸社會，了解社會生活，學習和懂得社會法則，在這種意識的轉變下，能夠產生主動遵守的行為，順理成章地懂得了應該承擔的學習責任。

班主任的教育職責不僅是看護學生的安全，更肩負著培養、熏陶、改造學生的教育責任與使命，是一代新人的雕塑家，教師的教學方式直接影響著學生的未來。而小學階段的學生性格處于形成和發展時期，這個階段中教師要對學生進行一定的審美、感知、意識、品格等方面的激發，用主題教育活動使學生們懂得正確的處理方式和宣泄方式，能夠在一定程度上調節自己，健康茁壯成長。

【參考文獻】

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