思政-創新教育交互影響及其有機結合路徑研究

王振 王進明

摘要：以往的報道研究了本科生創新教育和思政教育的相互影響，卻忽略了同時兼顧創新教育與思政教育，實現二者的有機結合的方法路徑探索。本文針對這一問題，以指導學生參加專業科技競賽為契機，提高老師、學生對科技競賽的創新、思政教育兩大積極作用認識，探索創新、思政教育交互影響及結合路徑。研究結論對創新教育和思政教育之間的有機結合、協同作用產生最大效果具有很好的理論指導作用。

關鍵詞：思政教育;創新教育;有機結合;科技競賽

中圖分類號：TP393.09

1.引言

創新教育和思想政治教育是新時代大學生高等教育必須把握住的兩個基本點[1]。創新教育過程可以促使教師更好地將重視能力和素質培養放在相比于注重對學生進行知識傳授更加重要的位置，同時促進構建更加積極向上、正能量的校園文化[2];基于這兩個調控結果，創新教育對學生的思想水平正向誘導、潛移默化。而針對本科生的思想政治教育，則可以視作是他們在邁向社會過程中這個重要過渡階段的思想政治引領，若做不好，可能導致思想政治認識偏差，造就一批高智商違法犯罪群體[3]。近年來，科技競賽成為新時期高校創新教育和思想政治教育的重要載體[4]。但是，以往的研究對于科技競賽體系的創新能力培養和思想政治作用有了很多報道，然而如何同時兼顧創新教育與思政教育，創新教育對思政教育有何影響，思政教育對創新教育又有何反作用，如何實現二者的有機結合、相輔相成？這些問題很少得到關注。因此，本文重點闡述以科技競賽為載體的創新-思政教育交互影響及其有機結合路徑。對創新教育和思政教育之間的有機結合、協同作用產生最大效果具有很好的理論指導作用，同時對于快速提高學生的創新能力和思想水平具有重要的實際意義。

2.創新教育對思政教育的影響

本科生的思想政治教育必須做到又快又好，思政教育的載體在實際教學過程中具有不可替代的作用，合適教育載體的選擇影響著本科生思政教育的效果[5]。通過研究我們發現，以科技競賽為載體的創新過程對當代本科生的思想政治教育的影響主要體現在：第一，培養本科生的良好心理素質，可以促使大學生挖掘自身潛能，不斷提升自己戰勝困難的勇氣，從而更好地迎接挑戰和適應社會;第二，通過鍛煉其人際溝通、團隊評價、相互協助、相互激勵、任務分工等能力，養成本科生的團結一致合作精神，更好的適應和完成依靠個人能力難以完全勝任的工作，這也是新時代大學生所需要的一種重要的思想政治素質;第三，鍛煉本科生較好的人物素養，這主要包括按照社會要求正確處理個人與其他個體、集體甚至國家、自然社會的關系，這可以大幅提升和促進本科生綜合素質，輔助本科生個人樹立起正確的人生觀、價值觀和培育其民族精神、改善其思想方式與水平。

3.思政教育對創新教育的影響

大學生首先也是人，根據馬克思主義基本原理，在人類所開展的各種活動中，都需要思政教育成果的指導[6]?？萍几傎悳蕚溥^程中本科生的創新活動也必然需要思想政治教育的指導，從而為他們的創新過程注入靈魂，為其科技競賽過程所必須的自由性和創造性提供土壤。從這方面考慮，目前的本科生創新教育中亟待引入思政教育思想，促使我國高等教育行業創新教育的新突破。恰當的思想政治教育，可以促進高等學校本科階段創新型人才的創新精神、創新能力和創新思維的高效培育。引入思政教育中的正能量思想影響科技競賽過程中的創新活動是培養創新人才的有效方式。成功的思想政治教育不僅有利于創新精神的培養，有助于創新人格的塑造，而且有助于創新環境的優化。

4.思政教育與創新教育的交互影響與有機結合

通過上述分析可以得出，大學生創新教育和思政教育有很多相通的地方，包括但不限于它們的研究對象都是本科生，歸根結底都是為了促進本科生的全面發展，進一步提升本科生的綜合素質。本科生階段的高素質人才的本質特征是其具備較高的創新能力，而思想政治素養水平又是創新性人才的關鍵素質。因此， 在本科生水平高素質創新型人才培養的過程中，思政教育和創新教育都是人才培養過程不可缺少的兩個方面，根據不同的教育方法，它們可能相互掣肘或互促進。尋求兩種教育活動有機結合、協同作用，更有利于成才主體的全面發展，從而實現德才兼備的本科生水平高素質創新性人才培養目標。

本科生所處的年齡段為其“三觀”即人生觀、 價值觀和世界觀形成的關鍵時候，在該階段內，本科生需要完成人格的過渡轉化與成熟，對其心理塑造加以干預非常重要。以科技競賽為載體的創新教育具有培養大學生良好心理素質、團結協作精神的特殊作用。通過競賽準備過程中的創新教育探索高校本科生思想政治教育與創新教育的有機結合，可以解決本科生階段容易出現的心理方面的問題，保證大學生身體心理方面的健康。另一方面，本科階段創新型人才培養需要良好的校園文化，比如和諧文明的教風、學風;通過基于科技競賽的創新能力教育可以強化這方面的校園文化建設。而要強化這方面的校園文化建設，又必須同步加強本科生的思想政治教育，教導他們不斷求真、求善的思想品質。因此從這方面來說，高校要想形成培養創新人才的氛圍，也需要基于科技競賽這一載體的創新教育和思政教育的有機結合。

5.結語

指導學生參與專業科技競賽是大學教師的教學任務之一，科技競賽過程對于創新能力的培養和思想政治水平的促進有很大作用。基于科技競賽的創新教育和思政教育兩者相互影響，在一定條件下可以相互促進提高。在教學過程中，教師和學生都需要認識到科技競賽的這一作用，積極組織、重在參與，通過創新能力、思政水平的教學相長，最終解決科技競賽體系下創新教育與思政教育的有機結合這一關鍵問題。

參考文獻

[1]林濤李. 高校思想政治教育與大學生創新創業教育的融合策略[J]. 教育科學發展， 2020， 2（2）： 77-79.

[2]劉獻君. 創新教育空間[J]. 江蘇高教， 2018， 5： 1-6.

[3]劉梅. 思想政治教育的現代方式——論網絡思想政治教育建設[J]. 河南師范大學學報 （哲學社會科學版）， 2000， 2： 103-106.

[4]楊威. 依托科技競賽和創新性實驗計劃培養大學生科技創新能力的研究[J]. 思想政治教育研究， 2010， 26（2）： 114-116.

[5]陳迪. 新時期高校思想政治教育與創新人才培養研究[J]. 才智， 2014.

[6]肖前.馬克思主義哲學原理[M].中國人民大學出版， 2005.

（西南科技大學 環境與資源學院? 四川綿陽? 621010）