理實一體化教學法在中職機電專業教學中的應用研究

黃宗將

摘 要：本文圍繞理實一體化教學方法在中職機電專業教學中的應用等相關問題進行分析和研究，為培養高素質機電專業人才和實現教學質量的提升奠定良好基礎。

關鍵詞：理實一體化? ? 中職機電專業? ? 教學應用

機電專業是一門實踐性和操作性很強的專業，教師在組織進行該專業教學的過程中，必須充分把握理論知識和實踐操作之間的聯系，采取理實一體化教學的方式方法，讓學生在實踐中深化對理論知識的理解，同時提高技能操作水平，為今后更高層次的專業學習和就業打下扎實的基礎。理實一體化教學方法的應用，應當結合中職學生的實際情況和身心發展特點，處理好理實一體化教學中存在的問題，并形成一套可推廣和復制的理實一體化教學模式，為中職機電專業的教學與課程改革創造條件，奠定基礎。

一、理實一體化教學法在中職機電專業教學中的應用價值

（一）提高教學有效性

由于中職機電專業在教學中涉及機械類和電氣類的課程內容，教學難度比較大，加上中職學校學生的基礎薄弱，缺乏自信心，嚴重影響了教學質量和效率。通過采取理實一體化的教學方法，將機械類和電氣類理論知識的講授和實踐操作相結合，能夠更加生動和形象地幫助學生理解和消化理論知識，讓學生學以致用，在實踐中獲得正確認識并解決問題，從而提高中職機電專業教學的有效性。

（二）提升學生的學習興趣

理實一體化的教學模式打破了傳統僵化的課堂組織形式，學生不再是被動地接收教師灌輸的知識，而是成為課堂的主體，提升了其學習的積極性和主動性。通過完成一系列的實踐教學任務，既幫助學生提高了動手操作能力和自主探究能力，又為學生提供了展示、交流的機會和平臺，同時使機電專業課程教學更加生動和有趣，從而收到事半功倍的教學效果。

二、理實一體化教學法在應用中存在的問題

（一）理論與實踐課程設置脫節

由于中職機電專業課程教學內容比較系統和復雜，有的學校出于對學時安排的考慮，在專業課程設置上將其分為理論和實踐兩大部分，但是一般都是先進行理論知識的集中講解，在下一學年或者是學期末再單獨安排實踐和操作課程。這在一定程度上弱化了理論和實踐之間的聯系，使學生無法深入理解和消化相應的理論知識，而且在后期的實踐中還得拿出大部分時間來回顧和梳理前面所學的知識，降低了學習效率。

（二）理實一體化教學實踐方式單一

不少中職學校由于受到資金、設備以及場地的限制，為學生提供的實踐平臺和機會比較有限，而在時間和資源的制約下，學生的實踐形式也大多都是以驗證型實踐為主，實驗和操作的方法步驟比較簡單，只是單純地進行理論知識的論證，缺乏創新型的任務驅動，不利于提高中職機電專業學生的綜合素質和創新能力。

（三）教師缺乏理實一體化教學的能力

中職機電專業應用理實一體化的教學方法，離不開教師的指導，但是就目前機電專業的實際教學情況來看，機電專業教師普遍存在缺乏理實一體化教學能力的問題。就中職機電專業教師人才結構來看，雙師型的教師比較缺乏，單純的講師類教師居多，這樣就很難對學生進行實踐指導和任務引導，教學評價與考核標準也存在一定的片面性，不利于高素質人才的培養。

三、理實一體化教學法在中職機電專業教學中的應用策略

（一）優化理論與實踐課程的單元模塊設置

要明確理實一體化教學的基本要求。所謂一體化，不單單是指要同時設置理論課程和實踐課程，更重要的是要保證理論課程與實踐課程之間的銜接性和時效性。這就要求中職機電專業教師要根據實際教學內容和學生的學習情況來優化和改進課時設置和教學安排。第一，要進行教學計劃的調整，根據機電專業課程的難易程度，將其拆分為不同的教學單元，在每一個教學單元設置標準化的課程模塊，明確每一單元的教學目標和教學任務要求，根據教學目標來設置小課題，實現對理論知識的細分，在此基礎上安排有針對性和實用性的實踐操作課程，讓學生每完成一個模塊的課題學習，就能夠進行實踐操作。或者是直接將課題的研究搬到實驗室之中，在實踐中總結和歸納相關的理論知識。第二，在組織課堂教學的過程中，一定要結合學生的能力和水平，設置層次化的理論與實踐教學任務，從而切實提高教學質量和效率。

（二）創新理實一體化教學的方式方法

首先，中職學校要認識到理實一體化教學的重要性，投入更多的專項資金建設實驗室和購置專業設備，給學生提供更為優質的實踐操作平臺，為理實一體化教學模式的構建奠定重要的物質基礎。其次，為了進一步加強理論和實踐之間的聯系，機電專業教師可以優化和改進課堂組織形式，比如利用先進的信息技術來構建翻轉課堂，通過制作微課視頻梳理理論知識以及講解重難點知識，學生可以利用課后時間反復觀看相關內容，以鞏固知識，從而提升教學效果，大大節約課堂時間，可以進行更為充分的實踐操作。最后，中職機電專業教師還要優化實踐任務設置，增強教學方式的靈活性，對于一些結合理論知識內容進行的驗證性實驗，可以借助多媒體讓學生通過觀看模擬實驗和演示完成學習任務，把有限的實踐課程安排給創新型的實踐任務。將學生分為不同的小組，采取任務驅動的教學方法，讓學生進行自主設計和自主探究，切實提高學生的專業技能水平和綜合素質。

（三）提高教師的專業能力和綜合素養

要組建一支專業化的教師團隊，不斷提高專業教師的業務水平和綜合素養。

第一，中職學校要重視雙師型人才隊伍的構建，中職機電專業教師不僅是合格的講師，還要具備一定的社會實踐經驗，能夠成為學生的實踐任務導師，不斷提高教學實訓質量和水平。

第二，中職機電專業教師要不斷完善教學評價與考核體系，將學生的實踐操作水平納入評價與考核范疇，對學生在實踐操作過程中的知識運用能力、創新能力以及情感態度進行全方位的評價，實現對學生的正向引導與激勵。

四、小結

將理實一體化的教學方法應用于中職機電專業教學之中，實現了教學模式和組織形式的創新，促進了理論和實踐教學的有機結合，對于學生今后的成才就業以及中職機電專業的未來發展都具有積極的意義。

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（作者單位：湛江機電學校）