小學(xué)班主任班級管理中德育滲透的策略研究

趙佳

【摘要】要正確認識到德育教育在現(xiàn)階段小學(xué)生成長過程中的重要作用，特別是在道德素養(yǎng)的養(yǎng)成以及人格健全等方面所發(fā)揮出作用。因此，需要小學(xué)階段班主任對班級進行管理的時候，提高對這方面的重視程度，根據(jù)當(dāng)時真實情況做好德育教育工作，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。文章主要是針對小學(xué)階段班主任對于如何進行德育教育展開了研究，以期能夠更好地開展教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級管理;德育滲透;策略

德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，德育是學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)，會使學(xué)生受益終身。因此，需要班主任教師特別關(guān)注，要發(fā)揮出班主任的管理作用，積極主動地幫助學(xué)生去樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和做人觀念。

一、積極開展各項有趣的德育活動，促進學(xué)生全面發(fā)展

作為一名小學(xué)階段的班主任，應(yīng)該清楚地認識到這個時期的學(xué)生是用主觀思維進行學(xué)習(xí)。因此，要積極開展各項有趣的德育活動，促進學(xué)生全面發(fā)展，在這樣一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生所接受到的德育教育會更有效果。舉個例子來說：當(dāng)遇上“建軍節(jié)”、“建黨節(jié)”等具有特殊意義的節(jié)日時，班主任教師就可以開展各種主題班會或者演講比賽，讓學(xué)生說出自己喜歡的民族英雄等等。這是德育教育滲透的一個良好表現(xiàn)，也有助于學(xué)生展現(xiàn)出自己的能力。班主任更應(yīng)該和其它學(xué)科教師多多進行交流，對學(xué)生進行充分了解，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，制定出相應(yīng)的教學(xué)活動。讓學(xué)生的團隊合作意識在這里得到激發(fā)，更好地去學(xué)習(xí)。要舉辦多種多樣的競賽活動，讓每一個學(xué)生都能融入其中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在活動開展過程中，要對學(xué)生進行仔細的觀察，這樣對于學(xué)生日后德育教育工作更有幫助。

二、讓學(xué)生能夠感受到更多的關(guān)心與尊重

小學(xué)生普遍出現(xiàn)心理素質(zhì)差的情況，這與其年齡有很大關(guān)系，小學(xué)生在離開父母，剛剛?cè)雽W(xué)的時期，是非常需要班主任的關(guān)心和尊重。針對這一因素，作為一名小學(xué)班主任更應(yīng)該在班級的管理工作中，加強對學(xué)生的關(guān)心，要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生能夠感受到教師是能夠看到學(xué)生一舉一動，從而能夠更好去表現(xiàn)自己。除此之外，班主任也應(yīng)該從多方面去觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際情況去做好相應(yīng)的德育教育工作。舉個例子：每個班級都有幾個比較好動調(diào)皮的學(xué)生，對于這種類型學(xué)生，教師就不能上來就劈頭蓋臉地進行批評。這樣不能從根本上解決問題，班主任應(yīng)該與這部分學(xué)生進行深入交流與溝通，了解學(xué)生背后的情況，然后再根據(jù)情況、原因不同，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q問題，從而讓這部分學(xué)生不再調(diào)皮搗蛋，認真聽話地構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

三、樹立榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段中，班主任應(yīng)該對自己的位置以及發(fā)揮出的作用有一個正確認識。知道自己是班級管理的引導(dǎo)者，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。除此之外，還有一個重要角色，那就是德育教育滲透的實施者，這個角色對于促進學(xué)生的健康發(fā)展有很大的幫助。其實，小學(xué)時期的學(xué)生“向師性”表現(xiàn)非常明顯，而班主任角色尤為特殊，更應(yīng)該樹立榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生更好進行學(xué)習(xí)。舉例說明：班主任可以每隔一段時間，就開展一次“工作反思”活動，讓學(xué)生不記名對自己工作進行批評與夸贊，然后根據(jù)統(tǒng)計出來的結(jié)果積極進行改正，這樣有助于更好推動德育教育，也能使得班主任榜樣作用得以很好發(fā)揮出來。讓學(xué)生能夠知道，班主任在以身作則，在日后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，作為一名學(xué)生也應(yīng)該有接受批評的勇氣。

四、對學(xué)生進行因材施教，做好班級管理工作

其實學(xué)生心理問題是班主任在班級管理工作當(dāng)中最容易忽視的地方，這樣一來，很不利于班級管理工作的順利開展，因此需要班主任對此特別關(guān)注。這個階段的小學(xué)生由于自身年齡較小，在發(fā)展過程當(dāng)中心理問題很容易發(fā)生各種變化，所以班主任應(yīng)該要具備心理教育能力，幫助學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，站在學(xué)生角度上去考慮問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)校的環(huán)境當(dāng)中感到舒適，由此來喜歡上學(xué)校，不會對學(xué)校產(chǎn)生厭煩，這對于學(xué)生心理、生理健康發(fā)展是很有幫助的。除此之外，班主任也應(yīng)當(dāng)對自己的角色進行一個重新認知。不僅要將自己放在學(xué)生管理者的位置以及知識傳播者位置，還應(yīng)該清楚地認識到自己對于學(xué)生心理健康成長也有著重要的輔導(dǎo)作用。學(xué)生在上學(xué)過程中，老師應(yīng)該對其進行全面的認識和了解 ，對于當(dāng)前階段小學(xué)生容易出現(xiàn)的各種心理問題，要有一個總體認識，然后去加強自己專業(yè)知識，這樣可以有效地解決學(xué)生遇到各方面的心理問題，對學(xué)生進行特別愛護。

班主任與學(xué)生之間并不是對立面存在，而是朋友關(guān)系，所以師生之間的和諧是必須要存在的。除此之外，心理問題也需要教師去進行全面調(diào)查，這樣可以有所根據(jù)地去進行心理輔導(dǎo)。眾所周知，小學(xué)生這個階段年齡比較小，心理發(fā)育并不成熟，所以需要教師特別關(guān)心。教師在開展各項活動的時候，特別是教育活動，應(yīng)該要著重注意這一點，要多多愛護學(xué)生的自尊心。如果學(xué)生在學(xué)校有一些不好的表現(xiàn)，班主任也應(yīng)該注意教育方法，不能讓學(xué)生難堪，下不來臺。因為這個階段學(xué)生的心理很容易出現(xiàn)問題，對日后心理健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

五、結(jié)語

根據(jù)上文敘述的內(nèi)容進行分析可知，受當(dāng)前環(huán)境影響，我國小學(xué)階段的班級管理活動中對于德育教育的滲透是很重要的，畢竟這對于加強學(xué)生管理，提高學(xué)生素質(zhì)很有幫助。作為一名小學(xué)階段的班主任，要做的就是恰當(dāng)?shù)乩煤玫掠龣C會，對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，然后要做的就是對自己的教學(xué)工作進行反思，認識到自己工作上的問題，促進班級更好地發(fā)展。最后就是要對學(xué)生的思想進行引領(lǐng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗有所改善，可以對班級管理進行優(yōu)化升級，建立起較完善的班級管理模式。

參考文獻：

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