減負增質視域下的小學語文作業設計的實踐研究

余敏

【摘要】在國家倡導“減負·增效·提質”的教育減負的大背景下，以減輕負擔為教育基礎，以達成增加課堂效率、提升教學質量為目的。在日益增長的教育極度內卷狀況下，“減負·增效·提質”有助于幫助緩解不可控的教育壓力，讓義務教育回到正常軌道上來。小學教育是所有教育的根本出發點，作為教育起始階段會，它對之后的中學、大學甚至研究生教育產生直接或間接的影響。《小學生減負十條規定的》頒布也給小學教育注入了一股新興血液，如何重構小學教育主體并對重新設計小學作業，幫助落實小學生學業減負增質的措施，實現素質教育與減負增質的共生，是教師和家長需要思考的問題。

【關鍵詞】減負增質 小學語文 作業設計

1.減負增質視域的內涵

早在2000年，教育部便提出減負這一項策略，引起了大眾廣泛而激烈的討論，直到2021年七月下旬，“雙減”之風才開始在全國各地刮起，教育部解釋“雙減政策”是不光是需要減輕義務教育階段教師布置學生過量的作業負擔，也要減輕家庭所推舉的校外培訓班負擔，在減輕學生的學業負擔同時提高課堂的教學效率，提升學校教育的質量，促進學生的身心健康發展，使教育回歸本質。在保證教學質量和教學順利運行的情況下，減輕學生過重的學業思慮負擔，“減負·增效·提質”這是當下對教育的一次徹底的革命性的改革，重構教學模式，變革教育思想，提高課堂效率。

2.作業負擔成因

2.1作業目的隨意

語文作業對于學生來說是知識學習的途徑，進行知識輸出歸納的方式，適量的語文作業能幫助高效理解吸收語文理論知識，融會貫通思維能力。但是有部分小學語文教師對學生布置的作業隨意處置，布置一些機械的浪費時間的作業，比如說抄寫多遍，背誦一些不必要的知識，曲解了布置作業的最終目的，機械的作業或是過高不符合教育階段的高難度作業，都會給學生帶來不必要的學業壓力，扼殺了學生的思想輸出，磨滅了作業的初衷。

2.2作業興趣缺乏

小學語文布置的作業大多形式單一、內容枯燥，一般的語文作業都是效率較為低下的背誦和抄寫。處于小學階段的學生正處于好動好玩的年紀，面對毫無樂趣的、繁雜的語文作業，自然難以提起興趣，甚至對作業持有排斥態度和不良反應，作業自然而然成為學生的負擔。比如對某一篇古詩詞的背誦，布置的語文作業不僅僅有需要背誦還要進行多遍抄寫，抄寫的初始目的就是為了更好的背誦，但是很多學生完全無需抄寫便能達到目的，多遍抄寫因此變得毫無意義。這種重復性機械性的作業在另一方面也給學生帶來了作業負擔。

3. 減負增質視域下的小學語文作業設計的實踐

3.1作業觀念更新

對學生教育進行“減負增質”不僅是對學校的要求也是對家庭的要求。教師需要更新學業作業的觀念，理解作業的最終目的是什么，不能過分注重作業的完成量，要基于需要完成什么教學目標，考慮學生能否承受住這么大的作業壓力，站在學生的角度思考作業的難度、復雜量，多角度思考對更新對語文作業的理解。父母作為學生最親密關系的人，日常參與學生的學習和生活，更應當改變自己的作業觀念，可以報名課外培訓班，但是一定要基于學生的興趣愛好，考慮學生作業負擔會不會加重，會不會影響孩子的身心健康。作業設計并不是考慮作業完成了多少，更多的是出于完成作業學到了什么，學生是否通過作業建立了屬于自己的知識體系結構。

3.2作業方式創新

現今的作業大體是紙質作業、試卷答題等形式，小學時期的學生好動愛玩，沒有嚴格的自制力，很難安心下來進行長時間的自主學習，在大量作業面前近乎手足無措，或者一直不想做堆積到最后，給自己造成極大的作業壓力。因此教師在進行作業布置的時候，可以利用多元化的作業形式進行布置，新瓶裝舊酒，加以包裝，從而改善學生對過往如出一轍的作業形式的疲倦感，讓學生多嘗試新型的作業形式，比如閱讀作業，音視頻作業等。閱讀作業在傳統的教學模式其實并不少見，可以加以辯論創新、演講故事等多種具有趣味性的作業形式變革，加強學生的口頭表達能力，減輕書面作業的布置。音視頻作業可以讓學生進行視頻影視劇的觀看并完成觀后感的寫作，加深學生對課文本體的認知和情感內涵的理解。

3.3作業內容精簡

教師需要對課文內容進行充分研讀，了解課堂文章教學需要達到的教學目的，出于教學目的再慎重進行作業布置，同時要舍棄一些毫無必要的無意義的作業，對作業內容進行精煉處理，機械性重復的作業如果不需要盡量去除。或是可以讓學生自主選擇作業內容，基于自身興趣和完成能力對作業主體進行選擇。多元化語文作業能夠讓學生在進行選擇時同時進行思考，在原有的學習基礎上增加語文思維鍛煉。比如在《臘八粥》這一堂課上，可以布置“復述課文大意、理解臘八粥代表寓意、體驗實踐動手做臘八粥”三個不同的作業主題，再讓學生基于這三個問題進行選擇。充分調動學生的積極性，也精簡作業減輕了學生的作業負擔。

結束語

減負·增效·提質是未來教育發展的大方向，而小學語文作為小學教育中極其重要的一門科目，如何進行語文作業的設計以達到是減負增質的目的，減輕學生的學業負擔，提升課堂教育質量和效率，需要教師將減負增質的思想落到實處。改變傳統作業布置存在的詬病，更新作業觀念并多元化作業形式，真正實現小學生的多元素質教育，培養高質量的綜合性人才。

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