淺析如何構建高中語文高效課堂

唐秋菊

【摘要】隨著新課改的推進和實施，高中語文教師必須要打破固有的教學理念、教學體系，并將不適用于現階段教學發展到 教學模式進行改革、創新。力爭打造積極、和諧、有效的課堂互動新模式。從而促進學生的自我成長與自我發展。學生如果在高中時期形成良好的學習習慣，更有利于學生獨立思考，實現終身學習。因此，高中語文教師必須要充分利用課堂教學實踐，尊重學生想法、給予學生更多的自主權力，并鼓勵學生采取更適合自己的學習方式展開對文本的學習、討論，從而促進高效課堂的發展。

【關鍵詞】高中語文;高效課堂;新課改

引言：

隨著社會的發展與進步，人們越來越認識到國學的重要性。我國有著優秀的文明歷史，更是聞名中外的文化大國。重視國學能夠有效傳承我國的優秀文化，并提升自身的文化素養。所以，學習語文就顯得尤為重要。而高中又是學生學習語文知識、了解傳統文化的重要時期，要想跟隨我國現階段教育教學發展的步伐，必須要不斷打造高校的語文教學課堂，推動高中高效課堂的發展。

一、加強教學觀念建設

雖然在新課改的推進與實施中，高校教師已經在原有的傳統教學方法中有了一定的改革、創新。但是傳統的教學理念仍然深植在教師的教學理念當中。所以，要想改變這一限制局面。教師就應該將學習的主體地位還與學生，把師生關系放在平等的位置。才能夠讓高中語文教師改變在教學中的狀態。此外，高中語文教師在制定學習目標、教學計劃時，過于刻板、單一。尤其是在完成教學目標上，更是只注重對學生知識的傳授、知識技巧的應用。這就造成了教師一味重視對知識點的灌輸、講解，忽視了學生的真正訴求。此外，要先轉變現階段的師生關系，還需要教師主動承擔引導者輔助者的角色，讓學生成為學習的主人與學習的支配者[1]。

二、把握教學核心重點內容

由于，高中階段的每節課程都有時間的約束，所以高中語文教師在課堂授課之前必須要充分做好課堂內容的設計。例如，對重點知識進行篩選，做到教學中的取舍。因為高中階段的學生已經具備了一些自主學習的能力，所以如果在教學中對每個知識點都進行詳細的講解，就會大大縮短學生主動思考、消化知識內容的時間，不僅會使課堂時間變得緊迫，也會影響學生的學習成果。高中高中語文教師必須要做好教學內容上的篩檢，根據實際的教學情況進行教學核心重點的配置。在短小精悍的文章學習上，可以適當縮短教學市場，安排學生做好課前的閱讀和預習，在課堂上只對重點、難點進行講解;而在文章篇幅較長的內容上，教師要基于學生充分的時間進行學習、思考，讓學生自主提煉核心內容。這樣一來，不僅能夠提高學生自主學習的能力，還能夠讓教師針對重點有目標的進行講解，大大提高課堂效率。這樣的教學模式，不僅能讓課堂氛圍變得輕松，還能讓學生自主學習的能力和積極性得到飛速發展[2]。

三、提高學生學習積極性

不同于小學初中的語文教學設置，高中語文的學習本身就有著壓力大、內容多的特點。而這也決定了高中語文單調、枯燥的學習基調。然而，語文學科的學習，受到智力因素和學習基礎的影響力比較小。比較容易讓學生充實學習語文知識的信心。所以，即使基礎比較差的學生也能夠通過訓練、學習取得不錯的成績。愛因斯坦說過：“興趣時最好的老師。”當學生對語文知識的學習提高興趣的時候，就能夠積極配合老師開展課堂教學，并主動探索知識內容，提供學習效率。因此，高中語文教師也可以通過激發學生的學習興趣，改變教學計劃、創新教學方法等方式提高課堂的教學效果，從而改變師生關系，提高師生互動的效果，從而進一步提高課堂成果[3]。

四、創建教學情境、激活課堂效果

情境教學模式在高中教學中一直是比較優秀的教學手段。當高中學生對所學習的語文知識出現不解、困惑時，教師應該創建相應的情境，引導學生對教師提出的問題進行深入思考。例如，在學習《琵琶行》一文時，教師可以先提出幾個問題，讓學生帶著問題進行文章閱讀，這樣能夠有效縮短學生在課堂中反復閱讀的情況。同時，還可以在閱讀中有充分的時間進行自主思考。這樣還能方便教師進行更深入的講解和引導，讓學生能夠在短時間內對文章進行熟悉、理解，促進教學過程的順利展開，從而達到提高課堂效率的目標。因此，高中語文教師必須要將情境教學手段始終貫徹在學生的整個學習生涯過程中，提高課堂教學水平。

五、結語

綜上所述，高中語文教師在日常教學工作中，想要有效提高課堂效率，就必須要給予新課改的要求和理念，挖掘自身的不足，并積極改革、優化。只要不斷提高自身的教學水平、教學理念、教學手段，才能夠讓高中語文的教學改革又快又好的發展下去。從而實現高中語文課堂教學的高效性與實踐性。

參考文獻：

[1]邢彥麗. 淺談如何構建高中語文高效課堂[J]. 好日子， 2020（23）：1.

[2]韋蓓. 淺談如何在高中語文教學中構建高效課堂[C]// 2019.

[3]廖承雯. 淺析如何構建高中語文高效課堂[J]. 課堂內外（高中教研）， 2021（7）：1.