小學美術有效教學策略思考

孫楠

【摘要】全面實現小學美術課堂教學有效性的提升，進一步在強化有效教學實施中促進美術課程教學目標的高質量達成，已經成為美術教師的基本共識。本文將從合理引入信息技術、積極強化生活教學、有效引入多元評價等三個方面入手，就破解美術課程教學瓶頸、實現美術課程教學效益提升的對策進行研究和討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，讓每個學生在美術課堂更為有效化的開展學習。

【關鍵詞】小學美術;課堂教學;有效性;策略;思考

從目前的小學美術課堂的教學組織情況來看，還存在課堂教法應用單一化、學生學習興趣不高、評價模式固定化等突出問題，制約著課程教學效益的提升，需要小學美術教師積極地結合存在的問題，認真的研究解決的對策和方法，以在問題驅動中優化課堂教學的各個模塊和環節，助力核心素養培養目標的高質量達成。

一、合理引入信息技術

小學階段的學生在美術課堂的學習中一般以形象性的思維為主，而信息技術的多媒體技術在知識的呈現、案例的展示和技能的教授環節具有非常突出的優勢，通過科學與合理的將信息技術引入到小學美術課堂教學的各個環節，可以讓美術課堂教學更加的具體化、生動化和形象化，從而釋放小學生的參與熱情和參與活力，不斷的激發學生的學習興趣，提升課堂的教學效能。例如，在講解《紙片插接》內容時，其一，趣味導入。教師可以使用微課視頻展示一個硬紙片插接的作品，讓學生感受這些作品的創作藝術，感受作品的美，并運用幻燈片分條展示該節課的重要教學內容組成，如了解紙片插接的意義;理解什么是立體造型藝術;能夠借助紙片插接對應的作品等等，讓學生沿著正確的學習方法開展教材閱讀。其二，形象化講解。美術教師可以使用PPT課件對上述的每個具體知識點進行講解，同時在知識點的講解和教授過程中運用微課短視頻為學生呈現契合教學主題和具有較強趣味性的案例，并使用電子白板進行更加細致化分析和講解，還可以借助交互式電子白板的互動與交流工具，有效強化和學生的互動交流，繼而活躍美術課堂教學氛圍，充分激發學生求知欲望。其三，構建線上空間。教師可以結合教學需要，合理設計線上學習空間，如可以申請微信公眾號，并設計基礎知識復習、美術創作講解、美術作品欣賞、線上互動交流等模塊，引導學生在家長的輔導下進行靈活有效化線上學習，繼而促進教學有效性的提升。

二、積極強化生活教學

美術和學生的日常生活具有非常緊密的關聯，小學美術教師要全面把握美術課程的基本特點，并積極地在美術教學中引入生活化元素，全面地在生活化教學中降低學生的理解難度，提升美術課堂的教學效益，全面助力美術課程教學目標的有效化與高質量達成。例如，在講解《家鄉變了樣》模塊內容時，其一，生活化案例展示。教師可以運用短視頻向學生展示一個關于家鄉前后變化的視頻，如十年前家鄉的道路泥濘，如今道路全是柏油路等，讓學生在生活化案例的展示中激發求知欲望。其二，生活化變化討論。美術教師可以引導學生分小組對自己家鄉和生活生產的變化進行生活化討論，并在討論過程中引導學生列舉貼近生活的具體案例進行輔助講解，教師則要積極地強化對學生的引導，如可以讓學生說說身邊同學穿搭變化、家庭情況變化，讓學生借助生活化案例進行對比，充分感受我們國家和家鄉這幾年的新變化，繼而激發學生的認同感，提升學生的學習效益。其三，生活化作業布置。教師可以該節課的教學需要，積極地為學生布置生活化、實踐化的作業任務，如引導學生詢問家長家庭的變化、家鄉的變化，并在家長輔助下進行上網搜索，真正在生活化教學實施過程中深化學生對該節課學習內容的學習和理解，促進學生學習效益和質量的不斷躍升。

三、有效實現多元評價

積極地豐富小學美術課堂教學組織和實施的評價模式，進一步借助多元化的教學評價來更為精準化、細致化和全面化反映每個學生在美術課堂的基本學習狀況，并結合評價實際為學生指引具體的改進方向，從而在多元化評價實施過程中全面地促進學生的查漏補缺，助力每個學生的不斷發展和提高。例如，在講解《電腦美術──復制翻轉畫花邊》教師要實現多元評價。如教師可以在評價中對包括學生學習態度、學習模式和學習方法運用、學習進退步情況等內容的評價，并積極地豐富評價的形式，如教師可以讓學生通過隨機互動的方式進行隨機互動評價，并開展小組輪流評價，還可以大膽引入師生互動評價，繼而在豐富化的評價方式運用中提升評價的效益和質量。

綜上所述，積極地強化美術課程教學實施，進一步借助有效地教學方法和教學模式來不斷破解美術課程教學瓶頸，已經成為每一名小學美術教師的基本共識，還需要小學美術教師積極地通過引入信息技術，強化生活教學，實現多元評價等，來全面地破解美術課堂教學瓶頸，不斷的提升美術課堂教學效益，讓每個學生更為有效化的開展學習。

參考文獻：

[1]郭增蕓.小學美術課堂落實互動教學模式的途徑思考[J].小學生（中旬刊），2022（02）：103-104.

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