淺析互動式教學在小學數學課堂的有效運用

劉開福

【摘要】在新課程改革不斷深入推進的教育背景之下，運用互動式的教學模式開展高效小學數學教學，逐漸引起了廣大任課教師的重視。互動式教學一方面可以活躍課堂氛圍，使學生充分感受到學習數學知識過程中的趣味性，另一方面還可以使教師實時了解學生的學習情況，進而動態化的調整自身的教學策略。基于此，教師應當善于運用互動式的方式進行小學數學知識講解，引導學生在活躍的課堂氛圍中實現高效學習。

【關鍵詞】小學數學;互動式;趣味游戲;生活元素;信息技術

傳統的小學數學課堂氣氛較為沉悶，學生難以在教學方式單一、缺乏趣味性的學習環境中對數學產生學習興趣，這也導致了學生學習效率低下、學習質量不高的局面。針對這種情況，教師首先應當適時轉變教學思維，并且立足于新課程改革的潮流，將趣味教學、生活化教學、多媒體教學融入到互動式教學實踐中，為學生打造趣味化、生活化、信息化的小學數學課堂，促進學生數學思維的培養與運算能力的提高。

一、融入趣味教學游戲，開展互動式教學

互動式教學在小學數學課堂的有效運用，有賴于趣味教學游戲的融入，在此基礎上能夠使學生感受到在探究數學知識過程中的趣味性，并且將寓教于樂的理念落到實處、產生實效。基于此，教師應當對教材內容有客觀、清晰的認知，并且善于發掘與之相關的數學游戲， 引導學生在做游戲的過程中完成對數學知識的認識、掌握、運用，進而充分激發學生對數學知識的學習興趣，實現學習效率與質量的雙向提升。

例如，在學習“小數的加法和減法”時，這節課的數學知識點有利于開拓學生的數學視野，進一步豐富學生對數學知識的認知。在教學過程中，我首先引導學生回顧了小數的性質和意義，并且結合教材中涉及到的實例，引入了“商場購物”游戲，學生分別扮演消費者與售貨員，商品的價格則以小數表示，一時間營造了趣味化的課堂氛圍。而后學生在角色扮演購物活動中了解到了小數的加法和減法在實際中的運用，并在學生交流與師生互動中融入了數學知識內容，不僅降低了學生的學習難度， 還使對知識的學習變得趣味橫生，產生了很好的教學效果。

二、滲透實際生活元素，開展互動式教學

互動式教學在小學數學課堂的有效運用，還有賴于實際生活元素的合理滲透，在此基礎上有利于拉近實際生活與數學課堂之間的距離，使學生在學習中產生更為強烈的參與感、獲得感、成就感等。并且常言道：“數學來源于生活，并且是解決生活中實際問題的‘鑰匙’。”誠如此言，教師應當意識到生活化教學與互動式教學二者之間的聯系，通過滲透生活化的元素來調動學生的學習積極性，為互動式教學的有序開展創造有利條件。

例如，在學習“運算定律”時，這節課的數學知識點與學生的實際生活之間有著十分密切的關聯性，適用于為學生滲透生活化的元素開展互動教學。在教學過程中，我首先為學生創設了具有生活化氣息的情境，增強了學生的課堂代入感，也使學生主動的對教材中包含的核心知識點進行探索。而后我與學生開展了師生互動，在互動中學生對加法交換律、加法結合律產生了濃厚的學習興趣，并且在生活化的當堂檢測中深化了認知，與此同時在師生互動中與學生交流分享了心得，讓運算定律的知識在學生腦海中留下了深刻的印象。

三、利用信息技術優勢，開展互動式教學

互動式教學在小學數學課堂上的有效運用，同樣還離不開信息技術優勢的充分發揮，在此基礎上教師能夠為學生創設聲情并茂、視聽結合、情景交融的課堂氛圍，將學生的多重感官調動起來，增強學生學習過程中的趣味性與代入感。基于此，教師應當善于利用信息技術的突出優勢，將教材中相對靜態的知識點，以動態化的方式呈現在學生的面前，在視聽結合、優質高效的課堂情境中實現師生互動，進一步深化學生對數學知識的認知水平，與此同時增強學生的學以致用能力。

例如，在學習“觀察物體”時，這節課的知識點對學生觀察能力、空間想象能力提出了更高的要求。在教學實踐中，我首先利用多媒體課件為學生呈現了一組由四個正方體擺放而成的圖形，并為學生展示了從三個方向看到的圖形形狀，包括“從上面看”“從下面看”“從左面看”，學生根據正方體堆砌的圖形進行聯想，很快的將不同方向觀察到的圖形進行了對應連線。受此影響，我利用多媒體設備可以視聽結合與圖文并茂的突出優勢，為學生展示了不同的堆砌圖案，并在互動中引導學生發揮聯想從不同方向進行觀察，找到正確的圖形形狀。在被調動了視覺感官基礎上，學生很快的找到了與之對應的圖形，體現了可視化與師生互動影響下的教學優勢。

總而言之，利用互動式教學開展小學數學教學實踐，不僅有利于促進學生數學核心素養的培養，還有利于在長久的學習過程中培養學生良好的學習習慣，使學生進一步意識到趣味學習、高效學習帶來的獲得感。基于此，教師應當運用多樣化的教學方式開展教學實踐，并將互動式教學融入到知識教學的各個環節，為學生學習有效性的提升奠定堅實有力的基礎。

參考文獻

[1]張國玲.互動式課堂在小學數學教學過程中的操作策略[J].試題與研究，2020（09）

[2]馬應清.新課程理念下小學數學有效教學策略的研究[J].中華少年，2020（09）