高中語文多元化教學創新策略探究

寇芳

【摘要】高中作為學生的基礎教育時期，一直是社會和國家關注的焦點。高中語文作為高中教育的重要組成部分，如何提高學生的語文文化水平已成為許多教師關注的焦點，教師可以通過創新多樣化的教學策略，調動學生在學習過程中學習語文的熱情，提高學生的學習興趣，最終完成高中語文的教學任務，通過改變學生對語文的教學理念，擺脫教師的依賴，最終完成高中語文的教學任務。

【關鍵詞】高中語文;創新策略;多元教學;新課改

在傳統的語文課堂教學中，學生學生們、做什么，一舉一動都是由教師管理的。雖然教師付出了所有的努力，但學生不僅不買賬，而且不能有效地提高學生的學習效率，甚至會導致師生之間的關系越來越疏遠。語文教學應尊重多元化的教學模式，鼓勵學生樹立自己的學習價值觀，減輕教師的教學壓力，提高學生的學習興趣，最終提高學生的綜合語文文化水平。教師利用小組合作、聯想教學、欣賞和關懷等教學模式，根據學生的不同情況進行教學。在語文文化學習中，學生的全面發展化整為零。只有這樣，學生的綜合課堂水平才能得到全面提高。

一、構建融洽師生關系，營造和諧課堂氛圍

師生關系是課堂教學中最基本的關系。在傳統觀念和模式下，師生關系過于緊張和對立，導致整個課堂氣氛枯燥，影響學生的學習興趣和動機。因此，高中語文教師要主動轉變陳舊落后的觀念，給予學生充分的關心和尊重，以真誠的態度與學生互動，建立和諧友好的師生關系，創造自由、民主放松的課堂氛圍，消除學生的抵抗和消極心理，更有意識地接受教師的教育和指導，幫助優化和改進課堂教學。

例如，在教授《蘭亭集序》時，傳統的教學模式主要是教師，學生被動地接受知識。這種教學模式對學生的學習有很大的影響。因此，筆者改變了傳統的教學理念，積極發揮學生的主要地位，如，筆者在課堂教學中建立了學生的獨立學習環節，讓學生有更多的機會參與課堂學習活動，消化知識、鞏固知識，此外，筆者將在課堂上與學生交談，通過對話進入師生之間的距離，在對話過程中，筆者會找到學生感興趣的話題，讓學生敞開心扉、自由交流。

二、利用課堂提問方式，促進學生自主探究

問題是課堂教學的基本環節和教師常用的教學方法。科學巧妙的問題能有效激活學生的思維，促進學生的自主學習和探索，在這方面，高中語文教師要注意課堂問題的巧妙設置，努力從語文教科書中提煉重點，難點和重點知識，結合學生的思維和認知設計靈感，開放問題，選擇合適的教學時間提問，發揮問題的作用，創造懸念教學情境，引發學生的認知沖突，調動學生的思維動機，引導學生積極思考，提高學生的學習效果。

例如，在教授《離騷》時，筆者首先要求學生預習課文內容，并根據課文注釋翻譯課文內容。上課后，筆者首先要求學生談論課文內容，并通過這個環節了解學生的預覽結果。然后，筆者在課文中提煉了一些問題，并通過問題激發了學生的思維。提出問題后，筆者將給學生獨立思考的時間，鍛煉學生的思維能力，一段時間后，學生們得到了答案。此時，筆者要求學生展示他們的答案，根據學生的答案，筆者了解學生的學習成績。

三、重視課堂評價環節，提升學生學習自信

評價是教師對學生學習行為的判斷和反饋，可以幫助學生客觀，全面了解自身的優缺點，建立強烈的學習信心，幫助優化和提高教學效果。因此，高中語文教師應徹底改變思想，更新思想，提高課堂評價，重點改革以往成績為單一標準的評價模式，以學生綜合素質培訓和綜合發展為評價起點，采用定性、定量評價學生的學習過程和最終結果，肯定學生的努力和進步，提高學習信心，實現個性發展。

例如，當教授《我有一個夢想》時，在課程開始后，筆者為每個學生發布了一份自我評價表，允許學生根據自我評價表的內容進行評估，評價表主要基于課堂表現、知識收獲和未來學習方法的優化。通過自我評價表的內容，學生將限制自己的行為，找到最佳的學習狀態。

四、課堂教學用語規范化

在傳統的課堂教學中，語文教師是絕對的領導者，甚至與學生的主體地位發生“沖突”，影響了學生的情緒，這種行為是不可取的。語文教師應使用標準化的語言進行教學和指導，在任何情況下保持理性，分析原因，找到源頭，并應用有效的方法解決學生的實際問題。標準化的教學語言遠不止這些，根據筆者周圍的教學案例，一些教師仍然使用方言進行教學。學生在書面語言表達過程中遇到困難，導致文章、段落、單詞和句子的最終理解不清楚，表達混亂。這些問題無處不在，但一線教育工作者應注意改變，以生為本的教育理念是現代教育的一大特點，也是課堂教學語言規范的重要基礎。在語文教師的教學實踐中，我們應該平等對待每一個學生，并盡可能地不使用絕對的語言。

簡而言之，新課程改革的推進需要多元化教學的轉變和創新，以滿足新的教學要求，促進學生的全面發展。因此，作為合格的高中語文教師，積極把握課程改革發展和變革的根本趨勢，結合實際情況積極思考和探索，應用于高中語文課堂教學實踐，激發學生的內在潛力和主動性，全面提高高中語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

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