淺談學前教育中戶外體育游戲的開展策略

韋健

【摘要】學前教育階段正是幼兒身心發育的黃金時期之一，對此戶外體育游戲的開展也恰好能夠充分開發幼兒們的身體潛能以及心理素質，而這對于幼兒們日常的學習和成長也是有著很大的幫助作用的。基于這一實際情況，本文也從“合理設置游戲目標，提升幼兒體育能力”“合理自制游戲材料，促進幼兒積極參與”“合理開展小組合作，培養幼兒合作能力”三個方面對如何加強戶外體育游戲的實際教學效果進行了探究。

【關鍵詞】學前教育;戶外體育游戲;游戲目標;游戲材料;小組合作

戶外體育游戲活動的開展使得幼兒園教學課程不再單單是室內課，使得幼兒們能夠走出課堂，來到課外通過親身接觸大自然而領悟到更多的知識與體驗，進而有效發展幼兒們的綜合素質。除此之外，戶外體育游戲也可以實現鍛煉幼兒身體素質的目標，使得幼兒得以合理的運動，而不是一整天都呆坐在教室中，這樣一來幼兒們的身心狀態也將會更佳，并且幼兒們在參與戶外體育游戲的過程中也會更加主動，而在此過程中其思維能力、合作意識等等也會得以充分地培養，最終也促使幼兒們精彩度過在幼兒園的每一天。

一、合理設置游戲目標，提升幼兒體育能力

戶外體育游戲教學的開展不僅僅是帶給幼兒們更多的歡樂，同時也要能夠在幼兒活動的過程中充分發展他們的身體素質，提升他們的體育能力，從而有效保障幼兒們的身體健康。對此，幼兒們的運動能力也是有限的，教師們就要能夠合理設置游戲的多元目標，對幼兒的身體素質和心理狀態加以全面的發展，充分滿足幼兒們的好奇心和求知欲，使得幼兒能夠進一步感悟運動的快樂，同時也更好地培養幼兒們終身參與體育鍛煉的意識和習慣。

例如，當教師設置了“培養幼兒的反應靈敏度和跑、跳、蹲的能力”的目標之后，就可以根據目標來合理的設計相對應的體育游戲，如蘿卜蹲，教師可以讓幼兒每人起一個游戲名字，然后讓幼兒在教師的引導下根據游戲規則實現站立和蹲下的過程，從而有效的鍛煉幼兒的思維活躍度和反應靈敏度。另外，教師還可以通過老鷹抓小雞的游戲，讓幼兒根據游戲規則不停的跑和躲避老鷹，進而使幼兒在不斷的游戲過程中有效提升自身的體育能力。

二、合理自制游戲材料，促進幼兒積極參與

動手能力也是幼兒園教師重點培養幼兒的能力之一，因此借助戶外體育游戲的契機，教師就可以帶領幼兒們合理自制一系列的游戲材料，這樣一來幼兒們既可以享受制作的過程，也可以促使他們利用自己的道具去完成一系列的趣味游戲，有效加強了幼兒們的積極參與心理。進而幼兒們的成就感也就更強烈。但同時值得教師們注意的是，無論是戶外體育活動，還是動手制作游戲材料，教師都要有效保障幼兒們的身體安全，進而使得幼兒們在安全的環境中健康成長。

例如，首先教師可以給幼兒準備一些戶外體育游戲中可能會用到的材料，如繩子、紙箱、木板、廢棄輪胎、易拉罐、報紙、絲巾等，進而讓幼兒根據這些材料，發揮自己的想象力制作一些游戲器材，如幼兒可以利用繩子和絲巾一塊動手制作一個拔河用的比賽繩子，進而幼兒可以利用這些自制道具開展拔河比賽，有效的鍛煉幼兒之間的團結合作能力;另外，教師還可以引導幼兒利用易拉罐里邊裝一些沙子，進而幼兒可以用這些道具玩“投鉛球”的游戲，激發了幼兒參加體育活動的積極性，同時也真正的做到了寓教于樂。

三、合理開展小組合作，培養幼兒合作能力

小組合作是一種較為先進的教學模式，同時對于幼兒來說，他們也更加喜歡一些團體性的游戲活動，所以在舉辦戶外體育游戲的過程中，小組合作模式既可以達到鍛煉幼兒合作能力的目的，也可以充分加強幼兒的參與意識。對此，教師要能夠公平地進行分組，要能夠根據幼兒的身體綜合素質以及性格、日常表現等等來進行合理分組，這樣一來幼兒們的游戲體驗也才會更強。

例如，幼兒在玩耍平衡木的戶外游戲時，教師就可以讓幼兒以小組的形式進行比賽，但是有的幼兒膽子相對比較小，其不敢獨自通過平衡木，此時教師就可以引導敢走平衡木的幼兒帶領不敢走平衡木的幼兒共同扶持著走過平衡木;還比如幼兒在進行跳繩團體比賽時，有的幼兒會花樣跳繩，而有的幼兒連基礎的跳繩都不會，此時幼兒在小組內就可以互相幫助、互相學習，從而共同獲得比賽的勝利。如此幼兒在教師的引導下不僅有效的加強了參加戶外體育活動的積極性，還能夠通過相互合作感受到團體合作的樂趣，有效培養幼兒的不怕困難，積極合作的美好品質，一舉多得。

總而言之，學前教育教師要能夠去更加用心地設計戶外體育游戲形式和內容，使得幼兒們能夠更加積極地參與，并且促使幼兒能夠在這些活動中收獲更多對他們終身發展有益的知識和技能。除此之外，戶外體育游戲教學的效果也是較為明顯的，對于培養幼兒的良好身心狀態有著極強的促進作用，所以教師就要能夠引導幼兒在生活中也堅持體育鍛煉，將其視為一種興趣愛好，從而在收獲歡樂的同時也可以保證自身的身體健康，最終也能夠以更加積極的姿態去面對精彩的生活。

參考文獻：

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