核心素養下中小學體育課程一體化現狀及優化路徑分析

黃海

【摘要】社會與經濟的發展使得教育也與時俱進，在中小學課程中體育教學具有越來越重要的地位。作為能夠強健體魄與鍛煉優良品質的重要課程，體育教學對于學生的學習與成長起到重要作用，在如今強調核心教育的背景下，需要找到有效方式開展中小學體育課程一體化教學活動。

【關鍵詞】核心素養;中小學體育;課程一體化;教學策略

引言

隨著社會對人才素質的要求的不斷上升，這說明當前體育技能在未來的體育課堂的教學中發揮著重要的作用與意義，而當前傳統的體育課堂的教學環節中，教學方式和課堂內容均呈現出單一化的趨勢，而當前在此種環境下，必然會導致學生的課堂興趣度下降。因此，核心素養下中小學體育課程當前一體化建設就顯得尤為重要。

一、核心素養下中小學體育課程一體化教學現狀

目前的小學體育教學存在教學目標不明確以及教學內容不細致的問題，對于小學體育的教學而言造成了一定程度的限制作用。作為體育教學的指導者，體育教師在其中有著關鍵的作用，對于課堂的教學效果具有決定性的影響。如果教師具有明確的教學目標，則一定會取得良好的教學效果，學生也能從中得到收獲，但現階段的小學體育教學仍舊存在諸多問題，部分體育教師并非專業人士，缺乏足夠的專業能力與體育素養，使得在進行教學的過程中缺乏教學目標，且教學方法存在單一性，并沒有實現體育課程一體化教學，并且沒有針對學生的實際情況開展教學活動，而因為學生對于體育教學缺乏正確認知，使其教學一體化所帶來的效果無法得到保障。

二、核心素養下中小學體育課程一體化優化路徑

（一）結合體育學科素養，制定體能訓練原則

體能訓練教學屬于體育教學中的基礎教學，是實現實施體育運動有效教學的前提，在體育教學中體能訓練要需要結合中學生的身體特點和思想特點為中心，運用科學合理的教學原則來實現中學生的高效的一體化體能訓練。首先，體育教師在一體化體能訓練中教學內容、訓練方式、訓練強度等應符合中學生發展規律，并采取科學一體化教學方式進行教學，合理分配不同學生的跑步計劃。在一體化教學中的體育訓練中強調的是學生進行自我突破，而不是橫向比較。其次，體育教學中的核心是學生安全問題，一切的教學計劃和訓練工作都需要在保障學生的安全中進行。最后，在傳統的體育教學訓練中，學生因不斷的進行枯燥的項目訓練進行單一的訓練方式，直到最后達到訓練目的，這樣的教學手段會讓學生產生疲憊感和抵觸情緒，從而不利用高效體育課堂的構建，因此，體育教師需要借助趣味性原則來提高學生的訓練參與程度，從而培養學生的體育運動興趣，保障體育教學的有效性。

（二）注重個性化教學一體化

以學生發展為中心，幫助學生學會學習。根據不同的水平階段，讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中，互幫互助學會學習。同時，也要注意學生個體差異，保證每一名學生受益，從而有效實現一體化教學。一體化教學內容要根據學生個體差異，設置不同目標、不同規則、不同遠度等等，評價要多采取縱向評價。個性化教學不光教師要做到因材施教，更為主要的是要尊重學生的個體化差異，尊重個人興趣愛好和個性化發展，以學生為教學主體創建相應的教學模式，根據學生的身體素質一步一步分層次優化教學內容。這樣的教學模式可更貼合學生的學習需求和發展需要。分層式、個性化的教學模式在這個快速發展的社會中脫穎而出，成為當代中小學體育教學的重要教學方式，可解決一系列的傳統教學模式中存在的問題。一定程度地把傳統教學模式下以老師為中心的單方面的、傾倒式的教學模式，改革為以學生為中心的個性化的、有針對性的一體化教學模式。

（三）建立健全的評價體系一體化

體育教學評價是體育教育的最后一個環節，也是最重要的一部分，要學會給予學生肯定，這樣才能真正做到將德育融入體育教學中，這就需要教師認真觀察每一個學生的一言一行，一舉一動，在觀察中發現學生的閃光點，通過引導，讓學生變得更加優秀，對不良行為及時糾正，讓學生向著健康的方向發展。這樣的評價才有意義，同時中小學生年齡小，心里渴望得到老師的表揚與鼓勵，所以教師的鼓勵與評價，對學生的發展顯得特別重要。比如：在跑步的時候，可以采用比賽的形式，尤其長跑，這樣，對于堅持到最后的同學，除了關注學生的體育成績，而更應該關注的是學生在比賽中的精神，教師根據這次比賽，給予學生評價，對于沒有堅持到最后的同學，也鼓勵學生，讓學生知道：重在參與，比賽不單單是對成績的比賽，而更重要的是對品格的比賽，同時還能培養學生在困難面前不放棄的精神，進而發揮出一體化教學的價值應用。

結語

綜上所述，中小學體育教學體能訓練一體化教學策略能夠有效的改善學生身體素質差、思想意志薄弱等問題，不僅能提高學生的體育學科學習，其中蘊含的良好品質，也有利于學生的其他學科學習，助力學生的全面發展。

參考文獻

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