趣味教學在小學體育課堂中的應用

楊凱文

【摘要】核心素養的提出，為小學體育教學指明了一個新的發展方向，即在擴大學生體育健康知識，注重提高學生的身心健康，使學生獲得更全面的發展，具有更多的社會適應能力。趣味教學可以讓學生在學習中玩耍，在游戲中練習，在強烈的學習熱情的驅動下，學習和鍛煉，從而促進素質教育目標的實現，實現核心素養的最終目標。因此，小學體育教師應積極創新，利用各種有趣的教學活動，提高整個體育課堂的效率，使學生在積極參與學習和鍛煉的過程中，實現身心健康成長和核心素養的不斷提高。

【關鍵詞】小學體育;趣味性;教學;應用

小學體育作為學生的基礎體育文化學習階段，在學生的啟蒙和發展中一直發揮著非常重要的作用。隨著現代社會體育教學理念的不斷發展，教師應在教學中建立多元化的教學課堂。以趣味教學為例，教師根據學生的不同水平和特點，根據學生的才能進行教學，學生可以更好地滿足小學體育教學的要求，最終通過科學有序的培訓和教育完成課程的學習任務。

一、營造快樂教學氛圍，激發學生快樂情緒

教學氛圍往往代表著教學過程中的心理環境。它是一種直接影響學生學習態度的課堂狀態，心理和情緒的重要因素。良好的、放松、快樂的教學氛圍，可以減輕學生的壓力，放松學生的緊張神經，不再抵制學習。因此，小學體育教師應更多地使用幽默語言教學，實施學生的巧妙指導和提示，優化體育教學的物質和心理環境，營造快樂和諧的教學氛圍，有效激發學生的情緒，讓學生感受體育放松，激發學生快樂的學習情緒。

例如，根據筆者的調查，大多數體育教師在教學中，只根據課程要求設置培訓內容，在實際的教學過程中，學生們厭倦了機械教學模式，學生們很難主動參與這種教學模式。因此，鑒于這種情況，筆者建立了一種新的教學模式，為課程內容創造了一種快樂的教學氛圍。如，筆者將根據學生的表現，鼓勵學生的學習熱情，用幽默的語言調動學生的情緒，讓學生感受到快樂的氛圍。

另一個例子是，當教授跳繩時，跳繩需要學生不斷掌握，然而，由于學生身體發育的差異，一些學生在訓練過程中會感到困難。此時，筆者會重點關注身體協調能力較弱的學生。在實踐教學中，筆者將首先演示跳繩的方法，讓學生熟悉跳繩的步驟，然后給學生獨立訓練的時間。在這個過程中，筆者可以發現學生存在的問題，當發現學生沒有掌握跳繩技能時，筆者將采用一對一的教學方法，引導學生掌握跳繩技能。

二、運用信息技術教學，激發學生運動興趣

信息技術具有傳統手段無法比擬的優勢，可以直接刺激學生的感官，促進學生對學習的新鮮感，進而產生濃厚的興趣。因此，小學體育教師要充分利用多媒體等信息技術設備，通過圖片展示輔助體育教學，動畫演示、視頻播放等方式向學生講解體育知識及相關內容，創造愉悅直觀的教學情境，從視覺和聽覺層面刺激學生的感官，有效吸引學生的好奇心，讓學生在好奇心的驅使下對學習產生強烈的興趣，進而產生我想學的欲望和需求。

例如，當教授立定跳遠時，本課程的內容并不困難，但在實際教學中，學生很難掌握立定跳遠的技能，通過筆者的觀察，發現在教學中，由于學生對動作的理解不到位，學生的動作存在偏差。因此，筆者利用信息技術輔助教學，充分展示立定跳遠動作，幫助學生直觀理解立定跳遠動作，在演示過程中，學生的注意力高度集中，這也是現階段學生的共同特點。因此，筆者還將利用多媒體技術幫助復雜動作的課程教學，一方面，它提高了學生的理解，另一方面，它也點燃了學生的學習熱情。

三、組織課堂游戲活動，活躍課堂教學氛圍

小學生年輕活潑，很難對學習保持濃厚的興趣和長期的關注。游戲活動符合小學生的個性特征和興趣，是體育教學中有效的教學方法和手段。因此，小學體育教師需要根據體育教學的主要內容和學生的興趣，改變以往的機械培訓模式、設計、規劃游戲活動，融入實際的體育課堂教學，激活課堂教學氛圍，促進所有學生的參與，同時學習體育知識、動作和技能，讓學生真正體驗和感受學習體育的樂趣，以激發學生的興趣。

例如，對于小學生來說，他們對事物的熱情是有限的，游戲可以提高學生的學習熱情。因此，筆者將在課堂上設置一些游戲活動，以調動學生的學習熱情，以“拋球拍手”為例，筆者首先向學生介紹游戲規則，讓學生熟悉游戲內容。然后，筆者為學生安排了游戲場地，并提供了游戲所需的材料，準備就緒后游戲正式開始，在游戲中，學生們對參與非常熱情。這樣，筆者通過組織課堂游戲激活了課堂氛圍，點燃了學生的學習熱情。

總之，趣味教學在小學體育教學過程中的應用，是激發學生學習興趣的有效途徑，豐富體育教學內容，也是促進新課程改革和素質教育的唯一途徑。因此，每一位小學體育教師都要順應教育發展變化的趨勢，徹底擺脫傳統觀念的束縛，走出傳統模式的誤解，以科學的觀念和先進的思想為指導，結合體育學科的特點和學生的學習情況，實現趣味教學在小學體育教學中的合理應用，發揮其作用和影響力，提高小學體育教學的有效性。

參考文獻：

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