生活化理念在小學英語教學中的運用研究

張愛梅

【摘要】利用生活化的理念，為小學英語教材融入新鮮活力。在進行教學的過程中需要對生活的情景進行深入挖掘，引導學生進行知識點的學習。伴隨著新的課程改革，以往傳統的英語教學模式已然受到了較大的沖擊，為此必須進行新的教學模式，以便能夠改變現狀。如何通過新的教學模式將英語教學的有效性進行提升成為了當今英語教學的工作重點。對于生活化的教學理念在英語教學中的應用，能夠讓學生更了解生活，借助生活案例將生活和學習進行完美融合。通過生活實際與英語教學進行聯系，從而讓學習氛圍更為濃重，讓學生的學習熱情被重新燃起來，積極的投入到學習當中，讓教學工作能夠順利開展。

【關鍵詞】生活化理念 小學英語 運用

引言

英語如今已經成為一門國際性的語言，在如今的國際交流中占有非常重要的位置。對于英語學習來說，本身就是一門需要長期積累的過程。這就需要學生能夠具備良好的聽、說、讀、寫能力，并且利用學習到的英語知識去解決一些在實際生活中會遇到的問題，老師可以通過生活化的教育理念和英語知識進行融合，改變教學方式，重新設計教學方案，幫助學生擴寬學習英語的渠道，從而將英語教學和生活融會貫通，提高教學質量。

一、生活化教學課堂

傳統的教學模式，都比較重視成績，往往都是老師進行灌輸式的講解，反而忽視了學生的想法。不知道他們內心是如何想的，是不是喜歡這樣的教學方式。久而久之，學生對于英語學習就會失去信心，教學質量也無法得到保障。想要生活化教學課堂，第一就是需要任課老師，對自己的教學工作進行正確的認識，將生活化理念應用到英語教學當中。第二，任課老師應該積極的為學生創設生活氣息的教學環境，讓學生能夠在一個比較熟悉的環境中觀察生活中的英語知識，在一個充滿生活化氛圍的教學環境中去進行英語學習，從而真正的感受到英語的意義，將英語的價值最大化，強化生活化英語教學的優勢。

比如，在學習Getting to know you 這一章節時，可以讓學生之間，彼此進行介紹，借助生活化的教學模式，讓學生在見面時進行英語交流，用英語打招呼，學習用一些特定的語句去介紹自己以及他人，并且學會表達某些信息。讓學生能夠生活當中也進行英語問候，學習“how are you”“Hello”“Good morning”等簡單的短語。

二、生活化英語活動

我們的日常生活能夠為英語課堂學習提供不少的素材，幫助學生更好的理解英語知識。如果能夠加以利用，就能夠幫助學生主動的進行英語知識的學習，改變學生對英語學習的抵觸心理，讓學生發現學習英語的樂趣以及重要作用。利用生活化的英語教學活動，能夠，讓學生在比較常見的生活情景中進行英語練習。選取生活中比較具體化的場景，將英語知識融入其中，引導學生通過自身的親身感受，運用學習到的英語知識。比如，我們在講解Small animals這一課程時，可以引入生活化理念進行教學。在我們生活的過程中，會見到很多的小動物，學生的家里也會養很多的小動物。任課老師可以利用多媒體教學設備，將一些可愛的小動物在課堂上進行播放。借助視頻教學讓學生對即將講解的內容產生興趣，然后在引導學生介紹自己家有什么樣的寵物，嘗試讓學生用英語說出來自己家的寵物有哪些，并且用英語進行簡單的介紹。此外，英語老師也可以利用一些比較有趣的游戲，將小動物的特點進行模仿，或者展示一部分的動物特征，然后讓學生根據圖片展示猜想小動物的名稱。通過這樣的方式讓學生能夠在一個輕松愉悅的課堂氛圍中進行學習，不斷提高學生的學習興趣。

三、課后作業的布置

在“雙減”政策下，任課老師進行作業布置的時候一定要注意減負增效。我們學習英語知識的目的是為了能夠更好的發展，英語作業的布置是為了能夠讓學生將課堂上講解的知識進行消化，加深記憶，對老師課上講解的知識進行檢驗，了解學生掌握知識的程度。通過生活化的英語作業設計，老師映將一些生活常識以及社會事件融入到英語作業當中，精簡作業量，選擇高質量的英語作業讓學生完成，從而改變以往題海戰術的布置，改善學生對英語作業的抵觸心理，讓學生能夠利用生活化的課后作業，完成教學目標。

結束語

綜上可知，生活就是最好的教學，學生應該活到老，學到老，不僅僅是在課堂上學習知識，還需要在生活中也不忘初心，不斷進步。生活化理念在小學英語教學中的應用能夠讓學生更好的認識英語，感受英語帶來的便利，不斷的進行知識更新，能夠促進學生不斷的進行學習。作為任課老師應該多加引導，讓學生能夠在生活化的教學氛圍中感受到英語知識，培養學生的實踐能力，善于觀察周圍的生活，不斷發現生活中的英語知識，積極的利用學習到的英語知識去解決生活問題，從而形成慣性思維，將英語能力進行強化。

參考文獻：

[1]探析生活教育理論在小學英語教學中的應用[J]. 王鐵. ?中學生英語. 2021（16）

[2]融入生活教育理念，助力小學英語教學[J]. 孫泳楠. ?啟迪與智慧（中）. 2021（04）