小學英語以趣激學、寓教于樂教學淺談

王爽

【摘要】小學英語教學中，我們可以發現無論是教學環境還是教學方法對學生都有著較大的影響。對于剛接觸英語這些學生來講，英語學習時存在著一定的困難，易出現厭學心理。在這個過程當中，我們就需要對此進行有效的調整以更好的滿足小學英語教學發展需要，帶領學生在趣味性的學習環境之下進行學習，以逐步的提高自身的綜合素養。本文將對其進行簡要探究，進一步了解當前小學英語教學現狀，并努力的創設游戲式教學情景，提高教學效率。

【關鍵詞】小學英語 游戲教學 寓教于樂

在整個教學過程當中，我們可以看到小學英語教學，只有不斷的激發學生的學習興趣，學生才能融入于其中。英語教學是一個循序漸進的過程，而教學過程當中興趣的激發可更好的提高學生的學習欲望，滿足教學發展基本需要，真正的達到寓教于樂的目的。本文將對其進行簡要探究，進一步了解小學英語教學現狀并尋找高質量教學策略，開展教學活動，滿足教學發展基本需要。

一、增添游戲活動，調動課堂氛圍

游戲自身就有著較強的趣味性，根據小學生自身的特點來設定游戲能夠更好的調動學生的學習積極性。小學生好動，善于模仿說話、唱歌、表演。因此我們在進行英語教學過程當中，為了改變枯燥的語言環境，使得學生更好的融入于其中。

當我們在講解《My school》這一節課時，我們可以發現我們的學校是由多個教室組成的，每一個教室有著獨特的功能。鋼琴房主要是練習音樂的，圖書館是用來閱讀的，籃球館是用來打籃球鍛煉身體的，我們則可以通過躲貓貓的形式來了解學校中的各個教室。在每個教室當中需要用英語標注如辦公室teachers office，籃球館 basketball ?room，圖書館library。學生可以躲進不同教室，學生們就可以通過躲貓貓的形式進行學習，當一名同學找到另一名同學之后，需要大聲的說出這個教室的名字，通過這種方法可以更好的增強學生的趣味學習趣味性。

二、依托文本創設教學情景，激發學生思維

學習情景的創設能夠更好的引導學生融入于整個學習當中，學生只有處于一個輕松愉悅的空間當中，他們才能夠盡情自由的表達自己并參與其中。因此我們在進行教學的過程當中需要選擇富有情趣的教學情景進行教學，讓學生親自嘗試融入于其中，使得學生進行更好的交流與探索。

《My clothes》這一節課為例進行課程講解，我們可以發現，在本節課教學當中，我們需要依托本節課的教學內容創設一定的情景。老師可以通過微課將本節課的內容呈現于學生的學習平臺當中，首先我們需要學習不同的衣服的單詞，并將不同衣服的圖片提前準備好放于微課平臺當中，如毛衣、裙子 、 T恤衫等等。學生們在進行學習的過程當中，可以通過觀看圖片的方式進行單詞學習，隨后我們可以隨意輪換幾名同學找出自己喜歡的衣服并與自身所穿著的衣服進行對比，說出它們之間的不同。在這個過程當中，學生們不知不覺的學習了新課文的內容，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。

三、以興趣為基礎，激發學生學習欲望

我們可以發現興趣是最好的老師，給予學生更多的引導與支持。在小學英語教學過程當中，我們就需要認識到興趣的重要作用，以興趣為基礎，開展教學活動和更好的提高教學效率，不同的學生的興趣喜好是不相同的，無論是對教學內容還是教學方法都有著不同的見解。因此我們在整個教學過程當中，需要全方位了解學生的興趣喜好，了解學生所喜歡閱讀的內容，以及喜歡的教學方式。在這個過程當中，可更好的引導學生參與于整個學習中為教學構建良好學習氛圍。

當我們在講解《Weather》這一節課時，我們可以發現不同的學生所喜歡的天氣狀況是不相同的。有的學生喜歡晴天，有的學生喜歡雨天，也有的學生喜歡下雪天，因為可以堆雪人。同時我們在進行教學方法選擇時，有的學生喜歡小組合作，也有的學生喜歡獨自閱讀，與老師進行溝通。我們可以通過對學生的了解，采取不同的方法進行教學，滿足不同學生的學習，需要讓學生更好的感受到學習的樂趣，以及其主動參與到其中。

結語

隨著教學發展，我們可以發現，小學英語教學十分重要，如何更好的激發學生的學習興趣，成為了教學中的重中之重。作為一名小學英語教師，我們需要借助不同的教學方法進行教學，以更好的滿足教學發展基本需要使得小學生真正的融入于其中。小學英語教學中，教學思路的探究尤為重要，每一位小學生思考問題的方式都是不相同的，在整個教學中只有對其進行深度探究才能夠更好的發現教學中存在的問題，對其進行有效分析，將課程內容與實際情況結合，以更好的開展高質量教學活動，讓英語教學得以發展。

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