多文本閱讀中課內閱讀與課外閱讀的策略研究

馬淑梅

【摘要】多文本閱讀作為一種全新的閱讀教育新模式，有助于學生的全面發展和進步，也有助于教師挖掘到更多的教育資訊，助力學生的全新發展和進步。教師要本著為學生服務的態度去構建課程體系。教師要本著為學生服務的原則去構建多文本閱讀體系，讓更多的學生感受到一種由閱讀而產生的滿足感和幸福感，又能讓學生善于從不同的文本之中萃取到相應的精華內容，從而讓學生的知識體系變得更為豐富，也能讓學生的學習效率得到大大的提高和強化。

【關鍵詞】初中語文;多文本閱讀;模式分析;結構體系

初中語文教師不能成為一個缺乏智慧和感染力的人，而是要通過豐富的、充滿創新色彩的教育模式去驅動更多的學生，使其能善于閱讀，并且善于從閱讀的文本中提煉到更豐富的內容，成為一個具備極高的文學素養和閱讀能力的個體。初中階段的學生要在教師的輔助和驅動下去認真地完成閱讀，又能在閱讀的同時找到本人面對著的閱讀問題，從而能克服語文知識匱乏現象，更好地實現自身的成長，從而能面向更為出色的自己。

一、利用多文本閱讀模式，提高課程閱讀效率

首先要簡單分析一下何謂多文本閱讀法。所謂的多文本閱讀法便是教學工作者在開展教育工作的過程中把內容相近似或者相聯系的文章帶給學生，讓學生能夠在一段時間內學習到相同類型的文章的寫作方法、構思模式、寫作框架、內在結構和流露出的相對高層次的文學養分，而這對于學生的成長是意義深大的。教師要懂得集中注意力去幫助學生成長和進步，讓更多的孩子能成為一個善于善于讀書、善于分析、善于挖掘不同的文學營養的個體，這對于不同的初中生的意義是巨大的[1]。很多初中生在學習閱讀課程的同時缺乏歸納總結和反思的能力，這必然導致了學生出現了不同類別的問題，也造成了大量的學習效率低下的問題，造成了精力的荒廢，多文本閱讀教學法的出現和運用便是讓學生能更好地完成自我的進步和學習效率的更大程度的提高。教師要善于為學生搜尋到更多的閱讀資源，助力學生的成長和進一步的發展和進步。

二、統籌課內外資源，促進學生吸收

成為一個善于給學生搜尋不同的閱讀資源的教師才是構建起更為嚴謹的多文本閱讀教育體系的根本。例如教師在給學生講解《春》時，這是在讓學生通過朱自清的視角去認識和觀察春天的景象;而與此同時，教師要讓學生懂得通過多個維度去認識春天的景色，并且能加深對于景色描寫的深度認識和理解，化解自身存在的閱讀迷惘狀態，提煉出為自己所用的寫作知識，由此學生才能在寫作的過程中真正得到更充分的進步和提高。教師要統籌兼顧課內課外的兩個大局，讓更多的學生能在學習課內的不同的文章的同時，也能增加對于課外的相類似的文章的研究和閱讀的熱情，在此同時，教師才能更好地成長、進步、完成突破，同時也能讓學生的學習智慧和閱讀能力得到長足的進步[2]。

教師在指引學生認真地閱讀和分析茨威格的《列夫·托爾斯泰》的同時，可以找到羅曼·羅蘭、高爾基以及其他文學大家對于托爾斯泰的分析和研究，從而能使學生更好地感悟到托爾斯泰本人的屬性、特質、人格狀態和其他素質，了解到這位偉大的作家異于常人的銳利的眼睛和在痛苦中反復煎熬著的人生。這些都是學生可以通過多文本閱讀攫取到的資訊和閱讀營養，因此學生應該對此要加以珍惜。教師同時要讓學生成為一個善于分析、善于總結、善于研讀的人。

三、借助多樣化文本，激發學生閱讀興趣

事實上，學生的閱讀能力和運動能力是相仿的。如果學生不懂得通過反反復復的學習和苦練去增強閱讀能力，自然難以感受到閱讀本身的雋永和美感，這也是令人感到遺憾的。教師要讓學生善于通過認真地閱讀去搜尋到更多的閱讀精華，讓孩子們能在閱讀中感悟文學之美和語言之美。教師所采取的教育基本模式是：以課內文章作為基本點和中心點，圍繞著這個中心去完成向外的輻射和延展，從而讓更多的學生能成為更為出色的個體。

例如教師在給學生講解《秋天的懷念》時，可以結合史鐵生本人的其他散文創作（如《我與地壇》中的精彩章節）去給學生進行深入的分析，讓學生更加懂得這個偉大而又飽經不幸的散文家以情思、文心和溫暖的語言所造就的文學世界。教師同時要讓更多的初中生懂得從課內出發完成課外的深度學習，這才是教師要懂得的教育操作模式。教師要讓學生通過同一作者的不同的作品去深度認識和探究到他的內心世界。

結束語：

初中語文教師要成為一個善于為學生搜尋更多的課程資源的個體，讓孩子們善于在閱讀的同時能積累更多的知識、提高本人的才干，逐步成為更為出色的個體，同時能在學習語文的同時懂得要拓展本人的視野，化解學習層面的難題和迷思。教師要立足于課程體系去完成多文本閱讀模式，讓更多的學生懂得完成深入閱讀的方法和策略，又能在不長的時間內學習到更多的知識，這對于學生的意義是巨大的。

參考文獻：

[1] 范文霞.靈性與理性的通融——基于初中語文多文本閱讀的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018.

[2] 欒力娜，許采娟，周博.多文本閱讀在初中語文課堂教學中的應用研究——以朱自清《春》為例[J].科教文匯（下旬刊），2018.