農(nóng)村小學留守兒童教學計算能力提高的有效途徑研究

宋軍

【摘要】對于農(nóng)村的留守兒童來說，就目前的情況來看，盡管國家有相對扶持的政策，但是很多留守兒童的數(shù)學計算能力仍令人堪憂。這種現(xiàn)象的原因是什么？如何幫助留守兒童盡可能的提升自己的數(shù)學計算能力呢？本文將結(jié)合著實際的教學經(jīng)驗，案例來著重的探討幫助提高小學留守兒童數(shù)學計算能力提高的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學計算能力;留守兒童;農(nóng)村教學

在我國的教育體系之中，數(shù)學的學習是一門非常重要的學科，其學習內(nèi)容貫穿了小學教育階段，初中教育階段以及高中教育階段。在小學教育階段之中小學生，必須要掌握相對牢固的運算技能，從而才能夠為他們?nèi)蘸蟮膶W習打牢基礎(chǔ)。但是對于留守的小學生來說，由于他們的家庭條件以及教學條件的限制，很多留守兒童的計算能力并不達標，所以本文將結(jié)合著教學的經(jīng)驗，著重探討三個能夠幫助留守兒童提高計算能力的有效途徑。

一、明確課堂教學目標

在一個課堂之中最重要的內(nèi)容就是有一個明確的教學目標，這種教學目標是能夠推動整個課堂前進的一個動力。特別是對于數(shù)學這個學科來說，學生需要能夠更加明確課堂上的教學目標，從而才能夠幫助他們更好的集中注意力去攻堅克難。相對于其他的學科來說，比如說英語教師就可以讓學生通過閱讀課文之中的內(nèi)容，從而讓學生概括出本節(jié)課的主要思想和主題。對于數(shù)學來說，學生即便是通讀了本章節(jié)的重點，其中只能讓學生更加明確有哪些練習題。特別是對于留守兒童來說，由于他們之前的基礎(chǔ)知識掌握的并不牢固，所以很難在自己學習的基礎(chǔ)之上有效的掌握一些基礎(chǔ)的運算。

例如，在學習“1-5的認識和加減法”這節(jié)課的時候，教師就需要明確本節(jié)課的教學目標，就是讓學生掌握1～5以內(nèi)的加減法。學生有了明確的目標之后，就會有更加明確的學習動力，也會將自己的精力集中于本節(jié)課的教學目標之上。這樣當教師講解1～5之內(nèi)的加減法的時候，學生就會更加集中注意力去聽講，也就可以幫助他們更好的打造自己的基礎(chǔ)知識。并且教師就可以幫助學生明確本節(jié)課的學習目標，從而就不會讓學生產(chǎn)生一些顧慮，認為自己掌握的知識不夠，或者是自己所學習的方向不對。畢竟如果教師不能夠明確教學目標，留守兒童由于他們的心理比較脆弱，所以很多學生就會害怕自己掌握的知識不足夠，所以就會產(chǎn)生自卑的心理。如果教師能夠明確教學的目標，就可以有效的減少這種情況的發(fā)生。

二、注重基礎(chǔ)算法

對于數(shù)學的學習來說，在小學階段，學生最重要的是就要掌握一些基礎(chǔ)的算法，比如說學生需要能夠區(qū)分加減乘除運算規(guī)則以及混合運算之中哪些運算需要讓學生格外的引起注意。如果學生能夠掌握基礎(chǔ)的算法，那么在日后的學習過程之中學生的計算能力就會有所提升。教室需要注意對于留守兒童來說因為他們前期的基礎(chǔ)知識不夠牢固所以在講解基礎(chǔ)算法的時候要盡量的幫助學生掌握計算之中的細節(jié)。

比如，在學習“20以內(nèi)的退位減法”這節(jié)課的時候，很多學生不能夠明白為什么20以內(nèi)的退位減法的計算過程之中，需要標記退位符號。這就是教學之中教師需要幫助學生解決的難點。只有讓學生注重這些基礎(chǔ)的算法，并且注重一些細節(jié)，才能夠減少他們在運算過程中所犯的錯誤。只有讓學生更加注重這些計算的細節(jié)之后，他們的正確率才能夠有所提升，在提升了計算的正確率和準確率之后，學生就會提升自己的計算信心。這樣就會形成一個正向的回饋，從而可以幫助學生在日后的計算過程之中提高自己的計算信息，逐步的提升自己的計算水平。

三、注意復(fù)習錯題

對于留守兒童來說，他們的生活重擔比普通的孩子要更加的重。由于留守兒童，他們的父母都外出打工，只能跟著家族之中的長輩共同的生活，所以在日常的生活之中，很有可能需要讓他們花費更多的時間和精力去照顧家族中的長輩，就沒有時間來完成自己的課后作業(yè)，更不用說來復(fù)習自己的錯題。但是實際上復(fù)習錯題可以幫助學生有效的發(fā)現(xiàn)自己運算之中的失誤，從而在日后的計算過程之中有效的改正。所以想要提高留守兒童的計算水平，重要的一點就是要讓學生學會重視錯題。

比如，說在學習“混合運算”這節(jié)課的時候，這節(jié)課就需要讓學生格外的用心，因為混合運算就意味著加減乘除共同在一個式子呈現(xiàn)，學生需要明確加減乘除的運算規(guī)則。但是對于留守兒童來說，由于他們之前的基礎(chǔ)就不牢固，所以他們在進行運算的過程之中，很有可能就會犯一些細微上的錯誤，這種時候教師一定要讓他們將這些錯題整理出來。通過讓學生在課堂之上多次反復(fù)的回顧自己所犯的錯誤，從而讓學生明確和強化自己的記憶。只有這樣，才能讓學生利用課堂上的時間，最大效果的來反思自己的錯題，從而減少日后類似的計算錯誤。

總而言之，對于留守兒童來說，他們的生活重擔是成人難以想象的，所以教師需要關(guān)注他們在學業(yè)上所犯的一些問題，畢竟留守兒童的父母大多外出打工，很多時候需要教師扮演學生父母的角色，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習上存在的問題，并且及時地幫助學生糾正這些錯誤。所以教師就需要在日常的教學過程之中，幫助學生提升基礎(chǔ)的運算能力，從而提升學生學習數(shù)學的信心。

參考文獻：

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