大數據背景下高校計算機教學優化思考

王勇

【摘要】基于當前我國信息技術水平飛速發展的階段，社會各個領域都需要大量計算機人才。為此，高校計算機專業教育工作應當不斷優化現有的教學體系，同時更要注重改革創新，以此實現計算機人才培養的目的。基于此，本文結合當前大數據時代背景下高校計算機教學問題開展研究，通過分析大數據時代與高校信息技術學科之間的聯系和影響，為廣大高校計算機教師提供幾點教學優化改革策略，以供參考。

【關鍵詞】大數據;高校;計算機;方法策略

在當前大數據時代背景下，信息技術課程在高校教育教學工作迎來了全新的機遇和挑戰，同時新時期的教育教學體制背景又對高校計算機學科提出了嚴格的要求。為此，在開展課堂教學活動的過程中，教師與其學校都應當切實順應當前大數據時代背景下的要求，不斷優化和轉變自身教學理念及教學思維，尊重學生課堂主體地位，為學生未來的學習發展奠定堅實基礎。

一、更新課程內容，促進成長發展

技術改革不斷推進，數據信息飛速更新，這是當前大數據時代背景下的特點，高校計算機教師應當充分結合這一時代特點對計算機課程進行優化與改革。為了能夠使更多的學生充分掌握計算機技術及其相關的知識內容，作為培養實踐性人才的高校應當不斷對課堂教學工作進行創新。首先應當明確課堂教學方向，制定清晰地教學計劃，將大數據知識教學融入其中，基于大數據資源開展計算機基礎教學，同時將大數據課程與其他計算機知識學習環節相融合，借助學科特點設計更具針對性的教學內容，幫助學生更快適應大數據背景下的全新教學模式。

在實際教學過程中，教師可以基于對計算機學科基礎知的講解不斷引導學生掌握新時期軟硬件設備，幫助學生不斷加深對大數據理念的認識。比如，教師在實際教學過程中可以引導學生了解量子計算機和光子計算機，引導學生對大數據的存儲、運算等方面知識具有全面的了解。以此同時，教師還可以結合當前計算機技術的發展趨勢，引導學生結合未來發展特點進行探索，帶領學生思考未來計算機發展特點等。

二、優化課程結構，增強教學效率

開展計算機人才培養需要教師加強與大數據的密切聯系，學生應當積極結合計算機學科特點以及當前各行各業計算機發展現狀，對學校計算機課程進行行業性改革與優化。在大數據時代背景下，高校開展計算機教學工作不僅僅需要體現在課堂基礎性教學當中，更要結合數據的存儲、計算以及傳輸等多元化角度優化課堂教學體系。以上所提到的這幾種課程結構其具有較強的聯系性，為此，教師在優化課程結構時應當充分考慮課程內容的完整性，結合信息行業的大數據分析，使課堂教學內容更為科學完整。進而使學生在開展相關信息技術學習的過程中，不僅能夠掌握信息化通訊及管理等知識，更能結合大數據特點，加深對課程體系的了解，進而不斷提高學生的信息化學習能力。將計算機課程與大數據相結合，能夠為學生創新課堂學習體系，使課堂教學工作更具合理性，進而推動學生綜合能力的發展。

三、尊重主體地位，創新教學模式

在高校計算機基礎教學過程中，教師應當切實結合學生自身的實際學校需求，開展更具針對性的課堂教學活動。在具體實施過程中，教師首先應當結合當前實際教學問題掌握學生的實際學習情況，同時根據現有的教學資源，為學生科學制定教學方案，以此滿足學生的實際學習需求。與此同時，計算機教師應當積極結合自身實際教學經驗，基于大數據信息化技術對計算機課程平臺進行有效構建，幫助學生明確自身在實際學習過程中需要掌握的知識概念，并對教材中所缺少的重要內容不斷進行補充和完善。

另外，在實際教學過程中，教師也要加強與學生之間的溝通交流，充分了解學生自身實際學習需求，基于學生自身興趣愛好特點，不斷創新課堂教學模式。在實際教學過程中，教師應當積極轉變以往的教學思維，擺脫傳統課堂教學模式對教師的束縛，為學生引入微課、翻轉課堂、MOOC等全新教學形態，進而激發學生的學習熱情。而在這個過程中，教師應當充分尊重學生課堂主體地位，展現學生主體意識的價值，強化學生的實踐能力和創新能力。同時，教師還可以借助大數據教學資源的優越性，基于學生自身實際學習情況進行有效分析，進而獲得更為全面的教學反饋，增強教學改革推動的速率，不僅能夠有效強化教師的教學能力，同時更能增強學生計算機實踐化水平。

在當前時代背景下，大數據對各行各業以及教育領域的發展均產生了較大的影響，而這一影響的峰值還未完全到來。基于當前教育理念的改革，高校計算機教學內容、教學結構、教學理念等都在發生著轉變，以更好的順應時代的發展。但是當前仍有不少高校在這一問題上較為忽視。高校作為社會科研基礎發展的中堅力量，懂事也是促進社會經濟水平發展的重要源泉，高校計算機教師只有不斷推陳出新，才能更好地滿足新時期教書育人的要求，為學生未來的成長發展奠定基礎，為社會科學技術水平的提升培養更多新型人才。

參考文獻：

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