基于核心素養的初中物理實驗教學

盧茂建

摘要：學科核心素養是課程改革的要求，為此，教師認真研究、探討在教育實踐中如何培養學生的核心素養，以及初中物理教育核心素養的重點和策略。發展學生的核心背景是教育工作者必須關注的教育重點。本文分析了教育的核心素養與教育研究的意義。對如何提高物理教學效果給出幾點建議。

關鍵詞：初中物理;核心素養;重點;戰略

前言

在重視教育的同時，考試成績不再是教育的唯一追求，如今越來越多地關注學生的整體素質的培養。對初中物理課程而言，發展物理課程的樂趣，在接受學生知識的過程中，指導學科的核心素質培養，如此有利于學生進步，提高學習能力，使學生具有科學合理的學習思維能力。

一、關于提高初中物理教育領導力的建議

教師是教育行政部門和學生之間的橋梁，分析和研究教育行政部門的政策，確定學生學習方向。老師懂得時事政策，才能提高教育質量。老師對時事政策的解讀非常敏感和準確，并將其解讀的政策運用于日常課程中。教師應具有教學魅力，良好的人格魅力可以感染學生，但在教育中教師不能忽視人格魅力的作用，首先，教師高專業素質是教師體現教育吸引力的基礎。只要教師具備較高的職業素質，才能體現教育的說服力;其次，教師對專業的熱情也會感染學生，精神共鳴是最持久、最有效的影響。教師的學術追求和學術水平會潛移默化地影響學生的意識追求，在教師的指導下，學生會不斷完善自己的知識儲備。在物理學科方面，學生在教師指導下，克服物理本身枯燥、復雜的特點，掌握物理知識，培養物理學習思維。

二、培養初中物理核心素養的著眼點

1.培養學生以科學的眼光認識事物

根據教育部學科改革的要求，每一門課程不應以教學為目的，而應注重教材之外的能力培養。舉例來說，物理學科的一個優點就是培養學生科學認識事物、增強社會責任感、通過物理科學知識激發學生的好奇心和探索精神。以科學的眼光看待自然事物，進一步培養他們的社會責任感。

2.培養學生的邏輯思維能力

物理是一門自然科學，能培養學生邏輯思維能力。這樣，學生就能在實驗探索中發現事物的本質，培養學生創新精神和嚴謹思考的能力。

3.培養學生的合作交流意識

要提高物理課程的核心素養，就必須把重點放在合作交流上。當學生能夠相互合作，互相交流，就能快速提高學生的綜合實力，才能更好地適應社會需求。

三、初中物理教學中培養學生核心素養的策略

1.改變教學固有觀念

課堂教學改革的成功與核心能力的培養至關重要。老觀念重于理、文化生，顯然已不適應新時代的要求。常規教學策略在提高學生的認知和記憶能力的同時，減少了學生在創新、科研方面的投入，導致了“高分低能”現象。新的課堂理念應以拓展核心能力為重點，鼓勵學生獨立思考、互相合作、培育創新精神核心競爭力。通過教學和學習實踐，教師引導學生有自己的經驗，鼓勵新生使用儀器，與他們做實驗，與他們交流，從而完成考試，然后給他們一些學習技巧。要實現這一轉變，教師必須放棄原有的教學模式，擁抱新的思維，更加重視核心意識的形成。

2.激發學生的實驗興趣

諾貝爾物理學者楊振寧教授指出：“成功的真正秘訣：是興趣。”初中物理實驗注重情景的創造，運用巧妙的小實驗、有趣的物理史料、生動的現實生活情景來激活實驗，以啟發學生的求知欲和真摯的激情，積極地參與到實驗的每一個階段。舉例來說，如果要找出發出聲音的原因，可以讓所有的同學把手指放在自己的咽喉上，并把它念出來：“在非洲干旱炎熱的草原上，萬籟俱寂。一群大象……”感受自己咽喉的抖動，弄清楚聲響是由對象的震動引起的。為了探索音樂的特點，可以通過自制“水瓶琴”來進行現場表演，使實驗氛圍更加生動活潑，激發了學生對音樂的探索熱情。

3.培養學生的團隊精神

一個人無論多么的完美，都只是一顆小小的水珠，一支出色的團隊，就像一片永遠都不會枯竭的海洋。在當今社會，許多工作都是以小組為單位進行的，而在初中物理教學里，許多小組的實驗是培養學生的集體學習的重要手段。在現代中國，很多家庭都是一、二個子女，物質上的富裕和父母“無私”的獻身，使得很多初中生缺少了協作和寬容的態度。比如，在「測試小燈泡電量」的試驗中，研究人員或連接電壓表、或連接電流表、或連接滑式變電阻，缺乏有效的協調，造成儀器的量程選擇錯誤，導線連接不規范;個別小組成員具有強烈的個性，對其它成員進行指示，缺少交流技能，導致整體小組一盤散沙，導致試驗工作的低效。在這種情況下，作為實驗組織的老師應該主動出擊，指導同學們進行集體思考，并使他們更好地發揮自己的特長，共同努力，使他們體會到集體協作的威力。通過在教學活動中培養學生的求知欲、提高他們的自信、為他們的終生發展、奠定堅實的基礎。

4.培養學生嚴謹的思維能力

推理能力是培養學生核心素養的關鍵，也是學生適應社會、掌握學習能力的基礎，激發學生嚴謹的思維。由于物理與生活密切相關，教師像任何其他學科一樣，讓學生觀察一些社會現象，思考其中包含什么。教師還可以通過提問引起學生的思考，通過這些問題，學生可以了解到細微差別。通過擴展學生的思維能力和邏輯能力的發展，使他們學會了更好的文化知識，進行嚴謹的思考，更好地適應社會的需要。

5.拓寬學生的實驗視野

在初中物理實驗課上，運用多媒體和現代資訊科技的方法，可以使學生的眼界開闊。物理學是一種自然界中的科學，它可以從研究小的微粒，大到宇宙中的有形物體和“無形”的物質的世界。很多抽象的觀念和現象都是學生所體會不到的，很多高深的道理對他們來說是難以領悟的。在實驗中引入多媒體課件、影像資料、模擬實驗等現代資訊科技的教學方法，使其具有聲形并茂、形象直觀的特點，打破時間與空間的局限，讓同學們親身感受到科學的魅力與威力，感受到浩瀚無邊的宇宙，激起他們對物理學的熱愛，以及對未知的世界的渴望。培養學生的物理觀念和科學態度，提高學生的探索精神。科研態度對提高初中生的社會責任感起到了很大的推動效果。

結語

從總體上講，培養學生核心知識的物理教學是深化物理學科改革、培養人才的根本目標，所有初中物理教師都必須擔負起責任。如何在日常教學活動中積極思考，通過實踐，使學生了解物理的本質，制定切實可行的策略，引導學生全面發展，培養高素質的綜合人才。初中生核心素養的培養是教育部的一項長期工程，也是課程改革的核心內容之一，因此，教師的責任重大，確保學生的核心素養在物理實踐中，從學生的實際出發，才能更好地成長和發展。

參考文獻：

[1]邊宗虎.核心素養下初中生物理科學素養的提升[].科普童話，2017（14）.

[2]孫鴻毅.聚焦核心素養，增強初中物理教研的指導力[J].物理教學2018（1）：35-37.

[3]施武林.核心素養引領下物理實驗教學的改革探究[J].高考，2020（5）：6.

[4]吳錫海.用“活”生活常見物品提高初中物理教學的有效2.營造寬松的實驗氛圍一陸i-J].初中理科園地，2019（6）·50.