簡析如何提升初中班主任德育工作實效性

謝子基

摘要：做好新時期初中班級的管理者并非易事，這需要教師具備良好的職業素養以及與學生的溝通交流能力。教師的責任除了教書，重要的在于育人初中生處于青少年時期，對是非認知和分辨相對較差，這需要班主任為學生做好人生上的指導。開展德育管理有利于學生和班主任更好地溝通，對班級的班風制度有良好的改善作用，培養學生形成良好的品德素養，響應國家號召，培養德、智、體、美、勞綜合發展的人才。

關鍵詞：初中班主任;德育;心理溝通

引言：班主任德育管理關系到整個班級的班風建設，并影響著每個學生的態度及習慣，學校理應重視班主任德育管理的策略探究，帶動每位班主任積極改進班級管理手段，認真做好班級管理者，做好學生的思想教育工作，推進德育管理。主要，就提升初中班主任德育工作實效的途徑展開討論。

一、掌握學生心理狀態，注重心理溝通

美國教育心理學家吉諾特博士說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論——教育的成功和失敗，我是決定性的因素，我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。”“親其師，信其道”，班主任愛護學生，學生也就樂于接受他的教育。數年來，筆者堅持走訪每一個學生，還設計了學生成長歷程記載簿，記錄學生存在的問題、交流內容、走訪效果等。家訪拉近了筆者和家長的距離，也讓筆者走進了學生的內心。我班有個離異家庭的孩子，跟爺爺奶奶生活，缺少關愛，同時患上了嚴重的胃病。筆者了解情況后，每天監督他按時吃藥，還帶領班上學生幫助他學習，讓他在我們這個友愛的集體中感受到溫暖。后來，原本成績不理想的他進步很大。值得一提的是，我校依據“情感德育”編制“三年行動計劃”，高標準、高規格全面配建學生心理健康咨詢室，打造“陽光留守”等校本德育品牌，也推動了德育工作的有序開展。

二、轉變教育理念，用愛感化學生

家庭教育是學校教育的延續和補充，家長是家庭教育的主導者，但是鄉村初中的學生絕大部分是留守兒童，負責照顧他們的大多是爺爺奶奶。個別學生組織紀律觀念差，經常遲到、曠課等。他們既接觸不到城里孩子所擁有的優質德育資源，又漸漸遠離農村優良傳統，缺乏艱苦樸素的精神。有些家長錯誤地認為德育工作完全是學校教師的責任，而忽視了家庭教育對學生德育發展的重要性。若家庭教育沒有融入德育的內容，家庭和學校就難以形成合力，不能很好地幫助學生形成健全的人格。班主任以班級為單位，對學生的思想教育和集體活動負責。有的班主任在班級管理中遇到這樣的困惑——有規章制度，有集體任務，還有獎懲措施，但就是有很多學生對班級工作漠不關心，表現出“事不關己，高高掛起”的態度，還有學生對班主任的工作敷衍了事等。這就是班主任工作中所遭遇的認同性危機。家庭在德育過程中能夠發揮重要的作用，班主任應努力把學校教育變為家校共育。比如通過召開家長培訓會、家長演講會等方式，引導家長參與學校德育工作;借助微信、QQ等交流工具，加強家校線上溝通。班主任還應積極與家長溝通，幫助家長樹立正確的德育觀，形成良好的家庭教育氛圍，為初中學生筑造良好的成長環境。班主任要提高德育工作的地位，在各學科的教學中挖掘出德育因素，有目的、有計劃、分階段地展開，在政治、思想、心理、品德和能力五個方面對學生施加影響，讓他們在潛移默化中形成德育自覺。筆者作為班主任及語文教師，會適時地在課堂教學過程中靈活地對學生進行德育滲透。以往傳統的教育方式并不利于德育教育工作的開展，一定程度上還會抑制學生的思維方式發展，所以，初中班主任在進行德育教育管理時應轉變傳統教育理念，善于用愛去感化學生，一個富有愛心的教育理念不僅可以拉進與學生之間的關系，還能夠提高他們的課堂參與度，促使由被動學習向主動學習轉變，相比被動學習，主動學習所獲得的效果更加顯著。同時對于學生的不良行為也要加以端正，日常活動中要有意識地加強德育意識培養，讓學生能夠形成一個積極向上的德育意識，這對其后續學習和未來發展是非常重要的。

比如，班主任可以帶領學生閱讀一些有關思想道德品質方面的書籍，通過閱讀能夠拓寬知識層面，還可以獲得最理想化的都德育教育效果，最重要的是能夠提高學生思想道德品質以及綜合素質，從而充分發揮德育教育的教育價值，促進學生全面發展。事實上，初中學生已經有了一定的處事能力。所以在班會上，班主任一定要盡可能地“放手”，讓學生用自己的方式去處理一些班級事務。比如，班主任可以讓班干部組織班會。具體而言，班主任可指導班干部根據一周以來班級中發生的典型事件確定班會的主題與內容。班會的形式應是多種多樣的，如可以讓學生以辯論會的形式開班會，也可以讓學生以演講比賽的形式開班會。班主任應重視班會，使班會的作用能夠發揮得淋漓盡致。班主任作為班級管理者，離不開與學生的交流。只有與學生拉近距離，了解學生，深入學生，才能更好地開展德育管理工作。初中階段是學生各個方面形成的重要時期，學生在心智和知識上都應該在這段時期打下穩固、堅實的基礎，因此班主任的班級管理方式非常重要。班主任要提前了解學生的家庭大致住址、家庭情況，以及學生的學習成績和個人性格，只有了解學生，才能抓住學生的信任點，而且班主任要放下大人的架子，拉近與學生的關系，讓學生有困難愿意向班主任求助，敢向班主任傾訴。

結論：在當今社會條件下，班主任對德育的重視應該不斷提高，豐富班級管理的現實意義，實現初中生綜合全面發展，幫助學生快樂健康成長。班主任在進行德育管理的同時，要做好與學生之間的交流工作，建立相應的班級規章制度，提高自我思想品德素質，也要注意相關問題，做到一切從學生的發展出發。

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