醫學類高職院校大學生心理健康教育課程教學內容改革

王涵 黃偉

摘要：采用隨機抽樣法對昆明衛生職業學院300名新生進行了SCL-90心理測評，結果表明，學生的心理健康問題主要表現在人際關系敏感、焦慮、抑郁、偏執四個方面，結合對學校心理健康教育相關教師和學生的訪談，發現學生在戀愛與性健康、網絡成癮、不合理消費方面也存在較大問題，整理了適合醫學類高職學生實際情況的大學生心理健康教育課程的教學內容為：心理健康概述、自我意識與人格塑造、學習心理、情緒管理、人際關系、戀愛與性心理、娛樂和消費心理、網絡成癮、挫折應對與生命教育等9個內容。

關鍵詞：高職院校;心理健康教育;教學內容改革

自2018年9月開始，第一批“00后”大學生已經跨入高校，他們出生于社會轉型加速、改革深化和信息飛速發展的時期。他們既是當代中國經濟發展的受益者，網絡新媒體的體驗者，也是多元社會文化和紛雜輿論報道的侵蝕者，在認知、情感、思維、應對方式等心理方面特點突出，具有個性更加鮮明的典型時代烙印。心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。[1]目前，大學生心理健康教育課程教材很多，涉及的教學內容廣泛，具有普適性和一定時限性，但與各高職院校學生實際情況不一定完全契合，特別是醫學類高職院校。基于現有教材存在一定局限性以及時代飛速發展等原因，對大學生心理健康教育教學內容進行改革迫在眉睫。

一、調研基本情況

（一）調研對象

抽樣選取昆明衛生職業學院臨床醫學、口腔醫學、護理學、藥學、醫學影像技術、醫學檢驗技術、中醫學、中藥學等8個專業310名新生作為調研對象。發放問卷310份，回收有效問卷300份，有效問卷回收率為96.8%。

（二）調研方法

1.問卷調查

施測量表為90項癥狀自評量表SCL-90，量表由90個項目組成，適用對象為16歲以上的人群，采用5級評分制，“1-5”分別表示“從無”“輕度”“中度”“重度”“極重度”。

2.訪談分析

針對學生輔導員、心理咨詢科老師、大學生心理健康教育課程任課老師，采用訪談法調查了解他們在日常工作中發現的學生存在的一些問題，也通過與學生的訪談和溝通，歸納整理出大部分學生還存在：戀愛與性健康、網絡成癮、不合理消費等問題。

（三）統計分析

數據統計分析采用EXCEL2010版本進行統計處理。

（四）調研結果

表1表明，被測試學生共300人，男生144人，占比48%，女生156人，占比52%，涉及專業包括：臨床醫學、口腔醫學、護理學、藥學、中醫學、中藥學、醫學檢驗技術、醫學影像技術。表2表明，SCL-90共10項調查因子，300名學生中，主要心理健康問題表現在：人際關系敏感、焦慮、抑郁、偏執等四個方面。

二、醫學類高職院校大學生心理健康教育教學內容改革的思考

（一）醫學類高職院校大學生心理健康教育教學內容應融入思政教育

思政教育立足于社會層面，培養遵紀守法、符合社會規范和社會道德的大學生，而心理健康教育立足于微觀層面，培養了解自己、適應社會、心理健康的大學生，二者的目標和落腳點是相輔相成的，心理健康教育應與思政教育有機的結合起來。

（二）醫學類高職院校大學生心理健康教育教學內容應體現人文關懷

醫乃仁術，醫者仁心。醫學類高職院校培養的是一批有仁心，有仁術的醫學生。因此，在醫學類高職院校心理健康教育教學內容中融入人文關懷、人文教育尤為重要，所謂融入人文教育，即是維護學生的主體意識，尊重學生的個體差異，滿足其合理利益。培養擁有樂觀積極的生活態度，培養具有共情能力、親和能力的醫學生。

（三）醫學類高職院校大學生心理健康教育教學內容應滿足學生的內在需求

課堂學習，學生是主體，只有教學內容滿足學生的內在需求，立足于學生根本，融入學生日常生活中的熱點和關注的焦點，把握學生的學習期望和動機，解決學生的實際困擾和根本性的心理問題，調動學生學習的積極性和主動性，學生的學習才會真正學有所獲。

三、醫學類高職院校大學生心理健康教育教學內容改革

針對SCL-90測評結果、對教師的訪談分析和結合學生的意見，為使教學內容更為貼近學生實際需要，同時滿足大學生心理健康教育課程的教學目標：通過相關理論和知識的傳授，使大學生更全面地認識和了解心理健康，切實增強心理健康的意識，真正理解并掌握心理健康的方法，促進心理的健康發展。[2]提出“大學生心理健康教育”教學內容改革如下：第一章心理健康概述;第二章自我意識與人格塑造;第三章學習心理;第四章情緒管理;第五章人際關系;第六章戀愛與性心理;第七章娛樂和消費心理;第八章網絡成癮;第九章挫折應對與生命教育。

四、結語

醫學類高職院校需要不斷結合時代發展與學生實際，與時俱進，對心理健康教育內容進行創新和優化，構建全方位的醫學類高職院校心理健康教育理論基礎，提升醫學生心理健康教育的針對性和實效性，加大對醫學生的心理健康教育知識的普及和宣傳，培養一批有溫度、有仁心的醫學生。

參考文獻：

[1]中共教育部黨組.《高等學校學生心理健康教育指導綱要》.教黨〔2018〕41號.2018-07-04.

[2]王曉剛.“大學生心理健康教育”課程教學目標的思考[J].思想政治理論教育新探索，2015（00）：239-249.