新高考背景下高中政治教學設計的思路、思維和思想

崔衛

摘要：新一輪的高考對高校思想政治教育提出了新的挑戰，特別是對我們的課堂教學提出了更高的要求，而課堂教學作為新一輪高考改革的主戰場，是新高考實施的重要手段，我們的課堂教學設計將直接影響到“高考評價體系”能否真正落實和落實。因此，面對新的高考形勢和新的要求，廣大一線教師必須多動動腦子，多想辦法，以使自己更好地適應新的高考。

關鍵詞：新高考;高中政治;教學設計

新高考給高中思想政治教育帶來了新的挑戰，特別是在新形勢下，高中思想政治教育面臨著更加嚴峻的考驗。如何設計好課堂教學，使高考的核心作用得以充分發揮，從而使立德樹人這個基本任務得以落實，成為廣大一線教師需要認真思考的問題。本研究以一節高三二輪的微專題復習為案例，探討新高考下中學政治教育設計的思路。

一、思路——教學設計的起始點

俗話說“思路決定出路。”一節課如何設計，思路很重要。因為是一節微專題復習課，所以，首先是微專題的選擇要結合當下熱點，選擇具有社會影響力，又對學生具有教育意義的內容，因此筆者選取了平臺反壟斷這一微專題。設計思路如下。

第一環節：時事導讀——熟悉主要的情境

1.中央經濟工作會議將強化反壟斷和防止資本無序擴張作為2021年經濟工作的八項重點任務之一。

2.《2021年國務院政府工作報告》明確提出強化反壟斷，向外界透露出了市場監管持續加強的堅決態度。國家支持平臺企業創新發展、增強國際競爭力，同時要依法規范發展，健全數字規則。

3.《十四五規劃綱要》要求打破行業壟斷和地方保護，形成國民經濟良性循環。“破除妨礙生產要素市場化配置和商品服務流通的體制機制障礙，降低全社會交易成本。”

4.2020年11月國家市場監督管理總局發布了《關于平臺經濟領域的反壟斷指南（征求意見稿）》《<反壟斷法>修訂草案（公開征求意見稿）》，加強和改進平臺經濟領域反壟斷監管。

5.全球平臺經濟掀起反壟斷浪潮。美國是世界上首個出臺反壟斷法的國家;歐盟公布《數字服務法》和《數字市場法》。

6.2021年4月10日，針對阿里巴巴集團在中國境內網絡零售平臺服務市場濫用市場支配地位的行為，市場監管總局責令其停止違法行為，并罰款其2019年中國境內銷售額的4%，計182.28億元。

這一環節的設計思路是讓學生在熟悉主要情境素材的同時做到對情境的“在場”，為進一步感知情境，分析情境，參與情境做準備。

第二環節：逐層探究——以議題形式展開

議題一：壟斷之象（揭開壟斷的面紗——解決壟斷是什么的問題）

議題二：壟斷之辨（壟斷之弊、競爭之利——解決為什么要反壟斷的問題）

議題三：壟斷之辨（主體擔當、價值遵循，明確各個市場主體的責任擔當——解決如何治理壟斷問題）

這一環節的設計思路是通過議題的形式對反壟斷現象抽絲剝繭，展開逐層探究。議題的內容設計遵循了是什么、為什么和怎么樣的內在邏輯;議題的目標指向考查學生的必備知識、關鍵能力和核心素養;議題的解題指導遵循問題邏輯（言之有理）+材料邏輯（言之有據）→知識邏輯（言之有物）的統一。

第三環節：變式探究——進行命題預測

1.教師針對課堂探究的議題進行變式改編。

2.學生分小組嘗試對同一情境材料進行不同角度的命題。3.學生交流小組命題成果，相互點評，取長補短。

這一環節的設計思路是師生共建，共同嘗試命題預測，新高考面前人人平等，新高考面前的教師和學生是命運共同體，大家都是局中人，而非旁觀者，通過命題嘗試，教師把學生當成合作者，共同“贏戰”新高考。

二、思維——教學設計的落腳點

《中國高考報告（2021）》中強調，新高考評價體系在高考命題實踐中最為明顯的地方體現為“兩線貫通”：一方面各個學科堅持貫徹國家意志，堅持正確導向，積極滲透和貫徹核心價值的考查;另一方面強調對學科素養、關鍵能力的考查，特別是創新思維、批判性思維、情境創設等環節的考查。創新思維、批判性思維是一種高階思維能力，因此，教學設計的著力點應該放在培養和提高學生的高階思維能力之上。

【議題一：壟斷之象】

我國目前互聯網經濟部分領域發展概況如下表，概括圖表信息并指出圖表反映了什么經濟現象？

議題一通過解讀圖表的形式，讓學生概括圖表信息，考查學生描述與分類的能力，能力要求一般，學生能夠準確概述。但是信息背后的現象分析則考查了學生分析與綜合、透過現象看本質的能力，能力層級有所提高。這一議題的設計有一定的梯度，逐步提升學生的能力層級，遵循了學生認知的一般規律。

【議題二：壟斷之辨】

社區團購爭奪戰愈演愈烈，儼然要把“菜籃子”生意發展成下一個共享單車、團購外賣。平臺大數據殺熟;玩“補貼—壟斷—收割”的老套路，一旦形成壟斷，甚至可以決定農民種什么、吃什么;通過并購擠壓中小企業生存空間，扼殺潛在競爭對手，眾多菜販面臨失業風險。

十四五規劃要求破除妨礙生產要素市場化配置和商品服務流通的體制機制障礙，有效激發全社會創新創造活力，構筑經濟社會發展的新動能。競爭是市場經濟的基石，壟斷是市場經濟的大敵。互聯網巨頭不能“只惦記著幾捆白菜、幾斤水果的流量”“科技創新的星辰大海更令人心潮澎湃”。運用《經濟生活》的知識，分析“競爭是市場經濟的基石，壟斷是市場經濟的大敵”這一觀點的合理性。

參考答案示例如下：

議題二的設計主要考查學生解釋與論證、辨析與評價的能力。新高考考查方向是要實現學生從“解題”向“解決問題”轉變，從解一道題，向解決生活中的問題過渡，而要實現這種轉變需要融合描述與分類、解釋與論證、預測與選擇、辨析與評價等關鍵能力和高階思維。

關鍵能力和高階思維的獲得不是簡單刷題，而是要從學會理性辯證地分析問題開始。筆者引導學生借助問題邏輯（言之有理）+材料邏輯（言之有據）→知識邏輯（言之有物）相結合的解題邏輯，培養學生辯證思維的能力。

結語

新高考面前，人人都是研究者。研究，從教學設計開始。用議題統領整個教學設計，以命題視角設計議題，在探究議題中解決現實問題，在解決現實問題中學會做人做事，在做人做事中培養核心素養。

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