課程思政和初中數(shù)學教學的結合研究

廖國平

摘要：課程思政的思想是素質(zhì)教育背景下提出的一種新的教學模式，即將普通的科目教學課程和思政內(nèi)容進行特色結合，以保證在完成教學任務的同時，滲透思政思想的內(nèi)容，幫助學生更好地養(yǎng)成良好的三觀意識和思想修養(yǎng)，這是身為一個教育工作者必須履行的使命。為此，初中數(shù)學教師也應該在教學中積極參與思政教學，將自己的教學和思政內(nèi)容進行特色結合，以求促進學生的全面發(fā)展，幫助學生更好地找到自己正確的發(fā)展方向。

關鍵詞：初中數(shù)學;思政教學;立德樹人

前言

在素質(zhì)教育的背景下，初中數(shù)學教學越來越注重課程教學和思政教學的有效結合。但是初中數(shù)學教學長期受傳統(tǒng)的教育方式影響，還存在著一些問題需要去解決。為此，教師們?yōu)榱烁玫剡M行課程思政和初中數(shù)學教學的結合，他們積極轉(zhuǎn)變教學觀念和方法，以求更好地將思政和日常教學結合起來，希望能夠幫助學生更好地實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。接下來筆者將結合自身教學經(jīng)驗來談談初中數(shù)學思政教學的具體措施，希望能夠給廣大教學同仁們提供一些經(jīng)驗。

一、第一點：要注意提升教師的教學素養(yǎng)

將思想政治思想融入初中數(shù)學教育，要求初中數(shù)學教師要提升自身的政治文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。作為一名初中數(shù)學教師，要在數(shù)學教學過程中滲透思政思想，幫助學生了解數(shù)學的發(fā)展歷史和數(shù)學發(fā)展背后的故事文化，并能夠隨時隨地給學生講解。在“應試教育”理念的壓迫下，大多數(shù)教師在初中數(shù)學教學中，忽視了數(shù)學教學和思政教學融合的重要性，這違背了新時代教育下的素質(zhì)教學的要求。這些都阻礙了思政思想對學生的積極影響，也影響了思政思想對初中生理性思維的培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學教師要及時轉(zhuǎn)變教學方式，維護學生課堂主體的身份，充分調(diào)動學生主觀能動性，尊重學生個性差異，構建師生和諧交流情境，融入思政思想，適應學生學習的基本要求。

二、第二點：教學要適應初中生的實際需求

在實際教學中，教材和理論是學生思政教育的基礎。素質(zhì)教育背景下的數(shù)學教材具有更大的靈活性，允許教師根據(jù)實際需求組織課程教學內(nèi)容，幫助學生理解并解決數(shù)學難題。

例如，初中數(shù)學教師要積極提升自身政治素養(yǎng)，積極采取思政教學模式開展數(shù)學教學，并且身體力行，做好學生的思想引導人和行為規(guī)范老師。但是，如果初中數(shù)學教師不能讓自己的教學適應社會的發(fā)展趨勢，那么在初中數(shù)學教學中進行思政教育就是做無用功，根本無法影響學生的思想。所以，新時期的初中數(shù)學老師一定要充分考慮學生需求，積極轉(zhuǎn)變教學方式，落實立德樹人的核心教育理念，在設計初中數(shù)學教學方案時，有效利用案例數(shù)據(jù)化和理論化的手法，實現(xiàn)有效的初中數(shù)學思政教學。

三、第三點：開展思想意識情景化教學

要為具有背景和情節(jié)的數(shù)學問題創(chuàng)造具體的教學情境。這種方法可以讓學生反思現(xiàn)實生活中的問題，同時讓教師在這個過程中能夠更好地進行思政教學。

例如，在進行“數(shù)據(jù)分析”教學時，可以聯(lián)系“節(jié)水”這一熱門話題，這樣可以鍛煉學生的數(shù)據(jù)查找和分析能力;同時經(jīng)歷分析、判斷和預測過程，還可以提高動手、動腦能力，體驗用數(shù)據(jù)分析的方法解決問題的過程與解決問題方法的多樣性，比如可以查找近幾年的城市用水數(shù)據(jù)，分析當?shù)赜盟攸c，學生也可以通過自己的具體經(jīng)歷來進行分析，得出該地區(qū)年度用水量在逐漸增高，這樣在進行數(shù)學練習的同時，讓學生明白用水量會影響著他們的生活，也對學生的節(jié)水意識進行了培養(yǎng)。

四、第四點：注重家國情懷的培養(yǎng)

思政教育的教學模式重在培養(yǎng)學生的思想和行為，初中數(shù)學則具有抽象性和實踐性。因此，將思政教育融入初中數(shù)學教學，就要在數(shù)學實踐中培養(yǎng)學生思想和行為，使數(shù)學學習更加直觀、易懂。例如，思政教學模式具有很強的親和力，我們可以利用其改變初中數(shù)學教師以往呆板、機械的教學模式，讓學生在數(shù)學世界里盡情遨游;此外，利用親和力的特點，教師還可以在教學中注意到學生的情感和意志，了解學生的興趣和個性，充分尊重學生個性化差異，只有這樣，老師才能走進學生的內(nèi)心世界，和學生成為朋友，更好地開展計劃的教學。

再如，初中數(shù)學老師在教學時還可以充分將學生的日常生活和數(shù)學理論教學相結合，讓學生在數(shù)學學習中能夠感知生活中衣食住行的巨大轉(zhuǎn)變，明白改革開放以后祖國日益強大的政治現(xiàn)狀，樹立民族自豪感和擔當感，深刻理解到數(shù)學深藏于我們生活的方方面面，我們的生活離不開數(shù)學。初中數(shù)學的教學重點有方程組的解法，這和我國著名的《九章算術》里介紹的方法大致相同，我國古代數(shù)學研究就走在世界前沿，同時《九章算術》也是在世界數(shù)學史上最早提出了負數(shù)概念及正負數(shù)加減法法則的，讓學生從中了解到我國古代數(shù)學家們的智慧，激發(fā)學生的民族認同感和家國情懷。

五、第五點：保證教學活動的順利開展

實踐是我們學習的出發(fā)點和歸宿。同時，實踐可以加深學生對學習理論知識的印象。它要求我們在教學中努力發(fā)揮實踐的作用，將思政教育融入實踐活動中，使學生不僅能深化應用理論知識，還能培養(yǎng)自我探索和獨立思考的意識。

例如，在“分解因式”的教學中，先讓同學們進行小組合作交流，探討人與人之間的關系等問題，最后同學們總結出：人與人之間的關系是相互依存的，但人的個體是單獨存在的。在數(shù)學里，也存在著這樣相互依存的關系但是可以拆分成不同的個體的現(xiàn)象，由此導入因式分解的理論。這樣的小組交流，就讓同學們明白——和數(shù)學理論一樣，在社會中，在人際交流中，大家的關系都是相互的，好的關系需要兩個人共同維系，這就能夠培養(yǎng)學生良好的性格，但是人與人又是獨立的，需要有自己的意識，這樣就為學生以后進入社會奠定基礎。

結語

初中階段的學生正面臨青春期，這個時期他們的心理波動較大，易受不良因素的影響。在這個階段，教師就必須幫助學生樹立正確的價值觀念，要將中國特色社會主義核心價值體系的內(nèi)容作為初中數(shù)學教學和思政結合的切入點;還要從教學的內(nèi)容中引申出思政的相關內(nèi)容，從而培養(yǎng)學習成績良好、思想品德以及三觀優(yōu)秀的青少年，為祖國未來中國特色社會主義的建設貢獻自己的力量。

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