音樂游戲融入小學音樂教學的實踐研究

池婷

摘要：小學階段的音樂課堂應抓住學生活潑好動的特點，設計融合體力、智力、技巧的音樂游戲，把游戲環節與音樂內容巧妙融合，讓學生帶著新鮮感和好奇心積極主動地參與音樂活動。充滿趣味性和教育性的游戲能夠幫助學生投入專注學習、促進肢體協調、啟發想象空間、提升品格素養，在妙趣橫生的游戲過程中使身心得到全面、健康的發展。

關鍵詞：音樂游戲;全面發展;小學音樂教學

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）01B-0048-04

傳統音樂教學的方法重視教學目的而忽視了音樂教學過程對學生綜合發展的重要性，學生只能學習到音樂的基礎知識，其個體潛能和想象等得不到全方位的挖掘。現代化教育的推進促使音樂教育打破常規，教師不斷思考利用多元的教學方式引導學生積極參與課堂，激發學生的求知欲和探索欲。

除了運用多媒體和各種教具，音樂游戲的巧妙設計和運用也讓小學音樂課堂變得更加豐富多彩。音樂游戲順應了學生活潑好動的特點，游戲的趣味性和教育性讓學生在豐富多彩的音樂課堂中收獲滿滿。對于小學生來說，做游戲是他們特別熱衷的活動。學生在輕松、自然的課堂氛圍中參與音樂游戲，體會音樂游戲帶來的樂趣，積極主動地投入他們感興趣的課堂中。各種目標明確、形式新穎的音樂游戲，能讓學生在妙趣橫生的參與過程中身心得到全面、健康的發展。

一、音樂游戲助力專注學習

音樂本身就是一種聽覺的藝術，在音樂課堂中的傾聽是一種技巧，也是一種修養。教師積極引導學生學會傾聽音樂，并養成善于傾聽、樂于傾聽的習慣和能力，在有目標的傾聽過程中激發思維的火花。對于各種音樂要素的掌握，如：旋律、速度以及音樂中各種聲音的分辨，需要學生在音樂課堂中專注傾聽，學生對音樂的感知和理解就是從聽開始的，所以如何在音樂課堂中讓學生專注地去聽非常重要。而專注力與學生對事物的興趣有著很密切的聯系。音樂課堂中專注時間長的學生較專注時間短的學生接受知識更快、更牢固。小學生對音樂課堂的興趣，直接決定他們在課堂中的專注程度。游戲的環節在音樂課堂中的適當加入，不但激活了身體的感官系統，也為聽賞提供更加立體的情境創設，讓學生在游戲中帶著新鮮感和好奇心傾聽音樂。這使得學生覺得音樂課堂變得更有意思、更有趣味性，在興趣的驅動下專注力得到有效提升，更加深了對音樂的理解和認知。

音樂課堂中有些樂曲需要聽辨較多樂器的聲音：管樂、弦樂、打擊樂等。樂器種類繁多，有的音色還比較接近，容易混淆，如果讓學生一一聽辨，學生開始還比較有興趣，聽多了就會慢慢覺得枯燥并開始開小差了。遇到這樣的情況，筆者設置音樂游戲“連筆連看”，要求把打亂順序的樂器聲音和相應的打擊樂器圖片連一連，讓學生帶著目的去聽。為了能完成連連看的游戲，學生個個豎起耳朵仔細聽辨每種樂器的聲音，喚醒了聽覺系統的同時，專注力得到很大提升。

根據學生的反應和音樂課程內容的變化，游戲方式也可以多元化。如欣賞課《老虎磨牙》中，筆者設計了“模仿游戲”。學生在認真觀察與仔細傾聽敲擊、摩擦鼓面和鼓邊等聲音變化的同時進行模仿，選擇合適的演奏方式去表現老虎的各種姿態：老虎由遠到近地走著，老虎打滾、老虎磨牙等，再對照他們剛才聽到的不同聲音，結合老虎的各種姿態去選擇合適的演奏方法。

教師還可以設計“聽畫旋律”的游戲，用畫圖形的方式表現樂曲中旋律的片段，如：用不同的圖形表現敲擊和刮奏等演奏方式，然后選擇音樂片段，讓學生找出樂曲中“刮奏”的方法表現出來的虎大王磨牙的聲音，邊聽邊用圖形畫出來。游戲中學生邊聽邊畫，耳朵和手的同時運用讓他們在聽的時候更加專注，不但能清楚分辨什么時候出現哪個片段，還能用對應的圖形表現出來。

這類游戲在音樂課堂中的運用讓學生更加集中專注地聆聽音樂、探索知識，音樂課堂中學生不再是漫無目的地聽著玩兒，在不斷變換的多元化音樂游戲的激發下，學生積極投入聽賞中，課堂中的專注程度高，在快樂的游戲中不知不覺地積累了音樂知識。

二、音樂游戲促進肢體協調

因為小學生的肢體發育尚未成熟，對于活潑好動的小學生來說，單純跟著音樂自由擺動身體只是一種快樂的表達，而根據樂曲不同音樂風格來設計游戲，則能讓學生頭、手、腳等身體各部位協調配合參與其中，讓整個音樂課堂靈動起來。在學生喜聞樂見的游戲中喚醒身體本能，激發身體各部位的靈活運用，音樂的節奏感加上游戲的樂趣，讓精力旺盛、活潑好動的他們，身體各部位的配合更加協調。

音樂課中的歌曲大多有它的節奏特點，教師可根據每首歌曲的特點設計相應的節奏游戲。如：歌曲《爺爺為我打月餅》在讀歌詞中加入節奏游戲，用身體的各個部位分組配合節奏。通過身體各部位的配合把節奏有序地敲擊出來，不但能加深學生對歌曲的理解，也在小組與小組的配合過程中提高了身體的協調性。

在音樂游戲中還可以加入“集體舞”中的隊形變化、學生互動等，學生在感受音樂節奏和情緒的同時，協調性也得到發展。在游戲中設計的動作要簡單、精練、易掌握，學生可以通過步伐、動作、節奏的變換，融入音樂，表現情感。例如，在音樂游戲中，學生伴隨音樂節奏和速度一邊走一邊變換如圖1這些簡單的隊形。

在優美的音樂和富有激情的游戲創設下，用有節奏的動作和變換的隊形表現和鑄造音樂形象，提高了學生的身體協調性和對音樂的感知。學生在做動作的同時感受音樂的特點，體會音樂的節奏和旋律。這些游戲的加入，讓活潑好動的小學生，興趣更加濃厚，也促進了身體各方面的協調發展。

教學中教師還可以根據音樂的特點設計一些結合音樂主題和節奏的運動類游戲，把握各年級段學生身體發育的規律和特點，結合音樂藝術的特性，將多樣化的游戲融入課堂。如《哦，十分鐘》，學生可以選擇自己下課十分鐘喜歡玩的游戲來設計動作，在音樂游戲中有節奏地律動，激發活力，促進生長發育。如果這一類的音樂游戲的設計中加入一定競爭性，學生的積極性和參與感會更強。就拿《拍皮球》一課來說，教師不但可以根據音樂節奏和速度的變化設計學生拍皮球、傳球等不同動作，還可以開展生與生之間或組與組之間的比賽，看誰的動作對、節奏準。同樣類型的音樂游戲經常變換形式，可以讓學生不斷更新體驗，在快樂的音樂游戲中讓身體各部位的律動與音樂節奏完美結合，也使他們的身體在豐富多變的游戲中得到更加協調的發展。

三、音樂游戲啟發想象空間

現代小學生與外界和自然界的接觸機會不多，對于事物的認知比較簡單，需要通過多種渠道和方式去了解世界。音樂學科有它獨特的藝術特點——可以為學生提供廣闊的想象空間。我們可以利用音樂的特點，結合學生年齡，設計相應的音樂游戲，不但能使學生在放松自然的氛圍中獲得知識、提高音樂素養，而且讓學生通過豐富多變的游戲體會和感知音樂，使音樂課堂變得更加有趣的同時，為思維提供更廣闊的想象空間。

敘述性和描述性的音樂結合生動形象、內容豐富的音樂游戲能夠賦予學生豐富的感知和想象空間。教學低年級的《雁兒飛》時，因為低年級的小學生知道大雁是一種鳥類，筆者就著手從他們的基本認知開始設計“模仿游戲”的環節，引導學生想象鳥類不同的飛翔動作，并用身體去模仿，如高空自由翱翔、快速撲騰翅膀、滑翔……學生充分發揮想象，有的張開雙臂上下擺動，有的用雙手交叉來回盤旋，有的加上身體的傾斜來改變飛翔方向，隨著音樂，伴著想象，模仿著大雁的體態和動作。音樂雖然看不見摸不著，但音樂游戲為學生提供的生動音樂形象和音樂情景，讓學生在參與和體驗音樂游戲活動的過程中獲得奇妙的感受，他們的想象力會“水漲船高”。

模仿游戲是事物的簡單再現，隨著教學環節的層層深入，想象的范圍可以逐漸擴展和深入。學生學會歌曲后，教師還可以設計“拓展游戲”：通過介紹讓學生了解大雁等候鳥的遷徙，學生開始自由組合，分配站位，隨著音樂的節奏，一邊感受歌曲的速度、節奏、力度和情緒，一邊分工合作、列隊翱翔于想象的天空。

教師通過一系列形式活潑新穎、內容豐富有趣的音樂游戲啟發學生留意觀察身邊事物，獲得感性體驗，隨著音樂積極思考、發揮想象。簡單快樂、由淺入深的音樂游戲潛移默化地提升了學生對事物的認知和理解，讓他們在享受游戲帶來的快樂的同時，隨著游戲的運動和靜止產生想象、表達快樂。

還有些音樂是選自電影中的主題曲或插曲，如《地道戰》《Do Re Me》等，這些歌曲具有較強的情節性。教師設計音樂游戲時就可將游戲和劇中的情節或主題貫穿起來，讓學生自己選擇角色，思考如何根據音樂的不同段落展現相應的劇情，并通過有節奏的動作表現人物的性格特點等。音樂和游戲內容相結合激發了學生的積極思考，他們爭先恐后地為游戲設計情境和環節，這樣的游戲情境感和代入感極強，學生的奇思妙想猶如天馬行空，大放光彩。

四、音樂游戲提升品格素養

音樂教育作為美育的重要組成部分，能幫助學生獲得健康的身心，對陶冶情操、培養性情、塑造品格也起著重要的作用，這也是音樂教育的功能之一。音樂游戲過程中的交流合作不但能使學生的綜合能力得到全方位發展，也能培養學生對生活積極樂觀的態度，提升品格素養。學生經常要在課堂中學習一些人生道理，有時候道理講多了，學生反而容易左耳進、右耳出。音樂游戲可以在不同的音樂活動中潛移默化地把一些哲理簡單化，激發學生內心的共鳴，使他們在貼近生活的游戲中達到調節心情、培養品格、錘煉意志的效果。

如在《小螞蟻搬米粒》這首歌曲的學習過程中，學生由通力合作的音樂游戲體會小螞蟻團結有序、互幫互助的精神。游戲抓住本課“勞動”與“合作”兩大特點，啟發學生模仿并設計動作，利用中間的數板結合節奏的傳遞，模仿螞蟻世界的信息傳遞……這些形象、生動、童趣十足的游戲過程潛移默化地給學生傳遞了團結合作的道理。在教師的引導下，學生嘗試用自己的行動來理解音樂、鑒賞音樂，并能在游戲的過程中領悟個人力量在團體中的重要性。這些游戲活動使學生懂得了人生的道理，他們的內在品質得到了潛移默化的培養和提升。有些學生平時比較膽小，音樂課中參與度不高，不太敢走下座位表現自己，在大家的鼓勵下也和同學們一起拉起手，邊唱邊表演，參與音樂游戲，感受互幫互助的力量，體會緊密團結、齊心協力的力量，自信的品質和獨立的個性逐漸得以塑造。

音樂課堂中這類游戲的運用幫助學生在互相協助、相互配合的過程中提升與人交往的能力，促進學生健全品格，對學生集體主義意識的培養和形成也起了重要的作用。

游戲的形式是學生喜聞樂見的，他們對于形式新穎的游戲抱有濃厚的興趣，在好奇心的驅使下，他們樂于投入音樂游戲中。但再好的游戲，多次重復地去做，學生也會失去興趣。所以，對于同樣類型的游戲，教師要多動心思，結合現在時尚的玩法，嘗試變變花樣，更換多種玩法。靈活多變的音樂游戲是創新音樂教學的路徑之一。不斷變換的游戲方式，能進一步吸引學生的注意力，讓他們對課堂始終抱有新鮮感和濃厚的興趣，這樣的音樂課堂才更有特色，更具魅力。

常言道：教學有法，教無定法。靈活多變的音樂游戲，從趣味入手，讓學生的感官動起來，思維活起來，這樣的教學必定更易入耳、入眼、入心。

責任編輯：石萍