談小學班主任加強對學生勞動教育的有效途徑

韓玉友

摘 要：新時代背景下，在小學勞動教育工作過程中，許多學生會出現各種各樣的問題，由于各種學生的基本情況不同，班主任若僅僅依靠傳統的教育模式對學生進行引導和教育，往往會使得小學勞動教育工作質量降低。所以，新時代背景下，小學班主任應該注重與學生進行深入地溝通與交流，合理的運用新課改背景下小學勞動教育工作理念以及方法。同時小學班主任應該充分了解小學生的心理變化規律，從而能有針對性的實施相應的勞動教育工作計劃，最終才能高質量地完成小學勞動教育工作，為學生的健康成長提供相應的保障。基于此，本文首先分析了小學班主任工作的現狀，接下來分析了小學班主任勞動教育的理念，然后從三個方面重點分析了小學班主任加強對學生勞動教育的有效策略，最后分析了小學班主任加強對學生勞動教育的重要性，以此來供相關人士參考。

關鍵詞：小學班主任 勞動教育 有效策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.051

隨著社會體制的不斷進步，在當前小學階段的勞動教育工作過程中，小學班主任不能再僅僅依靠傳統的教育理念對小學班級里的學生進行引導和教育。新時代背景下，小學班主任應該注重在勞動教育工作中合理的運行相應的工作理念及方法，從而高效率的完成對小學生的勞動教育工作。小學班主任應該與時共進，學習與運用當前時代較為科學的勞動教育方法，不斷地了解學生的內心情況，在日常生活與學習中與學生進行交流與談心，制定出合理的勞動教育工作模式，為小學勞動教育工作效率的有效提升奠定良好的基礎。

一、小學班主任工作的現狀分析

1.工作中班主任溝通藝術的運用意識不足

新時代背景下，在小學階段的育人工作過程中，小學班主任往往是按照傳統教育思維進行育人工作的開展，小學班主任都沒有培養溝通藝術的運用意識，在育人工作中仍沿用傳統的教育模式，未能夠適應新時代的發展，未能合理的運用科學、合理的溝通藝術，往往忽略了在育人工作中運用溝通藝術的優勢與重要性。同時，小學班主任也未能注重在小學育人工作過程中合理的與學生進行有效溝通與交流，嚴重降低了小學育人工作開展的質量與效率。

2.育人工作中缺乏相關的管理制度

在傳統教學模式的影響下，在小學育人工作過程中，小學班主任在育人工作過程中學校往往沒有相應的制度要求，使得在育人過程中，小學班主任與學生的溝通變得形式化，并且部分小學班主任無法全面把握學生的內心活動狀況，盲目與學生進行溝通與交流，往往適得其反，極大地降低了育人工作的效率，使得溝通藝術未能有效地發揮自身的優勢。同時，沒有相關的制度要求，許多的班主任不能夠高度重視相關育人工作的開展，使得小學育人工作開展受到極大地阻礙，也嚴重降低了溝通藝術在小學育人工作中的運用效率，無法充分發揮溝通藝術的優勢。

二、小學班主任勞動教育理念分析

新課改背景下，小學班主任勞動教育工作的開展主要是引導學生在小學學習階段能夠樹立高尚的道德觀念，能夠全面培養和提高學生的綜合素養，促使學生在新課改背景下，能夠踐行新課改的要求與目標。小學班主任應該在勞動教育工作開展過程中，堅持以學生為主體，注重考慮學生的想法與感受。同時，班主任在開展勞動教育工作時，還應該積極地聯系生活實際，將文字化的勞動教育內容合理的轉化為生活中常見的生活案例，更好地輔助學生理解與認知。新課改背景下，班主任進行勞動教育時，應該采用科學、合理的方法，側重于借助生活案例感化學生，使得學生能夠真實地感受相關的勞動教育工作內容。

三、小學班主任加強對學生勞動教育的有效策略

1.采用多元化的教育方式，充分激發學生的積極性

在傳統的模式背景下，小學班主任在班級勞動教育過程中，往往采用單一的管理方式，使得班級勞動教育方式枯燥乏味，在課程標準背景下，班主任應該采用多元化的勞動教育方式，充分激發學生的學習興趣和學習積極性。比如在開展小學班級勞動教育過程中，小學班主任可以定期組織學生開展講座活動，并且可以邀請部分學生的家長參加，通過講座，可以充分調動學生的積極性，在講座中合理的滲透教育，可以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時，還能有效地增加小學班主任與家長之間的交流與溝通，可以更好地進行勞動教育的開展。多元化的管理方式，既能夠有效避免因單一的管理方式對學生帶來的疲倦感，還能夠通過不同的管理特征對學生作出相應的引導與教育，學生既不會感受到乏味性，又能夠得到相應的約束與管理，對小學班主任勞動教育效率的提升也有著深遠的意義，為學生的進一步學習發展奠定了良好的基礎。

2.引導學生加強實踐探究

小學勞動教育工作在小學教學過程中地位不言而喻，但小學班主任在開展勞動教育工作時，不能夠僅僅依靠口頭上的闡述與教導，班主任應該有效結合勞動教育相關的理論知識，不斷地加強實踐探究，注重引導學生在實踐中學習與成長。勞動教育工作的相關理論知識本就體現在人們生活的方方面面，所以班主任應該有效結合生活，在生活中尋找相應的案例進行勞動教育。例如在開展“樂于助人、從此刻開始”的相關勞動教育工作時，班主任就可以合理的結合那些在日常生活與學習中樂于助人的事例，對學生進行教育，可以有效地提升學生的感知能力，有效地提升勞動教育工作的效率。同時，班主任可以借助社會與國家的號召，對學生進行引導和教育，可以讓學生親身體會勞動教育對自身以及他人帶來的重要意義。

3.因材施教，順應學生的發展規律

隨著人們生活水平的不斷提升，家長們也越來越重視孩子的工作，因此在小學工作中，小學班主任應該合理的看待學生個體之間存在的差異，并對其進行正確的引導和教育，因材施教、針對性培養。在班級勞動教育過程中，班主任不能以偏概全，進行工作管理時，要具有相對的針對性，小學班主任不能守舊按照統一的標準來要要求所有的學生。每一位學生都會有自身的發展規律及學習特點，一貫的進行統一管理，往往會改變一部分學生的基本發展規律，不利于學生的發展與提高，所以小學班主任在勞動教育過程中，不僅要充分尊重學生自身的興趣愛好，還應該針對每一位學生地基本發展特點以及生活規律，制定針對性的引導措施，合理的對每一位學生進行引導和教育，不斷地促進學生的個性化發展。唯有如此，學生才能更好地配合小學班主任進行工作的開展，可以有效提升工作的效率，對學生的全面發展也具有重要的意義。

四、小學班主任加強對學生勞動教育的重要性

新時代背景下，素質教育理念的實施與見習在小學教學過程中新課改，對小學班主任也提出了更高的要求與目標，需要學生能夠在日常生活中有效的運用課堂上學習的基本知識內容，并且新課改要求促進學生的德智體美勞全面發展，所以近年來，國家格外注重在小學教學階段，加強對學生的勞動教育。因此，小學班主任應該著重加強對學生勞動教育工作的開展與實施，在小學階段對學生進行勞動教育，可以有效地引導學生樹立正確的價值觀念，能夠更好地培養學生實際操作能力與知識運用能力，促使學生能夠在勞動中不斷地成長與發展，不斷地總結相關的經驗與技巧，可以為進一步的學習與工作奠定良好的基礎。同時，在小學教學過程中，對學生滲透勞動教育還能夠有效地培養學生的毅力，使得學生養成吃苦耐勞的精神，可以有效地促使學生從小養成正確的勞動觀念，形成勤奮好學敢于吃苦的精神品質，為學生將來的全面健康發展奠定了堅實的基礎，對小學班主任加強對學生勞動教育的效率提升，也具有極大的促進作用。

隨著我國教育體制的不斷深化改革，素質教育理念已經應用到的各個方面，因此，在課程標準背景下，小學班主任應該積極的轉變傳統的思維，采用多元化的管理工方式，充分調動學生的積極性，極大地促進小學班級勞動教育的開展，同時，在勞動教育過程，小學班主任應該合理的對待學生個體之間的差異，并對其做出正確的引導和教育，為學生的進一步學習發展奠定良好的基礎，對小學班級勞動教育效率的提升也有著深遠的意義。

參考文獻：

[1] 雷月桂《淺談中小學班主任加強學生勞動教育的現狀及對策初探》，《課程教育研究：學法教法研究》2017年第26期。

[2] 李海蘭《小學勞動教育的“知”與“行”——談小學班主任實施勞動教育的策略》，《中學生作文指導》2021年第25期。

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