拾級(jí)而上談寫(xiě)作

孫玲

摘 要：初中作文應(yīng)強(qiáng)化序列性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，關(guān)鍵是做好積累、練習(xí)、修改三個(gè)重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：序列性 創(chuàng)新 積累 修改 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.021

隨著中考的改革，作文在中考中的比重越來(lái)越大，150分中占了60分，比重為40%，可見(jiàn)作文教學(xué)的重要性。經(jīng)常有專家這樣說(shuō)“得語(yǔ)文者得天下，得作文者得語(yǔ)文。”這正道出了作文教學(xué)是整個(gè)中學(xué)階段的重要一環(huán)。

鑒于初中學(xué)習(xí)科目繁多，時(shí)間緊，任務(wù)重，因此提高作文課堂教學(xué)效率尤為重要。

下面，我就結(jié)合自己二十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，探討一下初中階段如何進(jìn)行高效的作文教學(xué)。

我認(rèn)為要提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)強(qiáng)化序列性，拾級(jí)而上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，關(guān)鍵是做好積累、練習(xí)、修改三個(gè)重要環(huán)節(jié)。

總體思路為：初一、初二階段積累材料，通過(guò)練習(xí)環(huán)節(jié)，把積累的東西寫(xiě)成半成品，修改后每學(xué)期至少選出兩篇成品存檔，初三上學(xué)期集中力量把存檔的八篇成品提升為精品，初三下學(xué)期進(jìn)行話題轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，為中考做好準(zhǔn)備。

具體步驟是：作文按親情類、校園生活、自然景致和社會(huì)感悟四大類分別積累。

按照大綱要求，每學(xué)期學(xué)生要寫(xiě)八篇作文。為了突出重點(diǎn)、取得實(shí)效，每學(xué)期安排四篇習(xí)作，每次習(xí)作后安排一次作文修改課，將習(xí)作修改成成品，這樣每學(xué)期也就完成了八篇作文任務(wù)。初一階段內(nèi)容突出親情類和校園類，每學(xué)期要選出至少兩篇存檔;初二階段內(nèi)容突出自然景致和社會(huì)感悟類，同樣每學(xué)期至少保存兩篇。初三階段上學(xué)期重點(diǎn)提升前期存檔的八篇文章（原則上親情、校園生活、自然景致和社會(huì)感悟四大類各兩篇），進(jìn)行藝術(shù)再加工，把成品修改成精品;初三下學(xué)期，根據(jù)不同的題目要求對(duì)存檔的精品進(jìn)行話題轉(zhuǎn)換，通過(guò)篩選、組合、轉(zhuǎn)換，為中考儲(chǔ)備材料。

下面，談?wù)勅齻€(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施。

第一，積累。載體有兩個(gè)，一個(gè)是日記或周記本，積累事、情、理等素材;一個(gè)是摘抄本，積累精詞妙句及優(yōu)美語(yǔ)段。

事、情、理首先應(yīng)來(lái)自生活，最好是自己親身經(jīng)歷的，印象深，有感悟;其次才是從書(shū)本上、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等間接得到的。

引導(dǎo)學(xué)生從小處著眼，處處留心身邊的人和事，一有感想，馬上把想法記下來(lái)，稍加整理，就是一篇周記。

為了培養(yǎng)習(xí)慣，適當(dāng)規(guī)定周記篇數(shù)，初一階段每周不少于四篇，初二階段每周不少于兩篇，內(nèi)容可多可少，只要是自身看到、聽(tīng)到、想到且有點(diǎn)感觸的，都可作為周記內(nèi)容。比如學(xué)校組織了班級(jí)籃球比賽，大家團(tuán)結(jié)一心取得了比賽的勝利，這樣有意義的小事可以作為周記內(nèi)容記錄下來(lái)，再如看了電影《厲害了，我的國(guó)》，自己也熱血沸騰，要立志報(bào)效祖國(guó)等等均可入文。

摘抄的內(nèi)容來(lái)自課內(nèi)課外資料，只要是自己感到詞句或片段寫(xiě)得精彩，均可摘記，注明摘抄時(shí)間及出處。初一階段每周摘記不少于800字，初二階段每周不少于500字。持之以恒，積少成多。

教師要給予學(xué)生適度的壓力和必要的激勵(lì)以養(yǎng)成認(rèn)真摘抄的良好習(xí)慣。教師在初一開(kāi)始階段，需要拿出課堂時(shí)間專門(mén)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行積累，督促學(xué)生及時(shí)完成。這就好比練跆拳道，天天得練劈腿、壓腿等基本功，否則就無(wú)法在以后做高難度的踢腿動(dòng)作。

我經(jīng)常采取的激勵(lì)措施就是在班內(nèi)設(shè)立“佳作欣賞園地”，將質(zhì)量上乘的周記、摘抄，讓小作者工整地謄抄出來(lái)，既是鼓勵(lì)宣傳，又是書(shū)法展覽。讓孩子體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)孩子的積累興趣。

兩周更換一次，課代表統(tǒng)計(jì)好展示的篇名及作者，每學(xué)期分期中期末兩次進(jìn)行表彰，以此來(lái)保證孩子積累的持續(xù)性。

第二，練習(xí)。素材積累了，就要不斷地練習(xí)運(yùn)用。

分兩塊實(shí)施：一塊是利用早讀、課前5分鐘或其他零碎時(shí)間，活用自己積累的材料，形式可靈活多樣，如1分鐘小故事、連詞造句、對(duì)對(duì)子、成語(yǔ)接龍、仿寫(xiě)句子、模仿小片段等。教師要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生善于從目之所及、耳之所聞的小事中體悟人生的哲理、生活的真諦、人性的光輝。

另一塊是利用作文課集中訓(xùn)練45分鐘成文能力。基本要求就是從自己積累的素材中選取實(shí)例，挖掘主題。要求感情真實(shí)，可以借用積累的詞語(yǔ)、句子或段落，作文能在45分鐘內(nèi)完成，有修改價(jià)值就行。

第三，修改。

初一、初二階段，作文精修改。

初完成的作文不過(guò)是“毛坯”，經(jīng)過(guò)精雕細(xì)刻才能成為精美的產(chǎn)品。教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣修改文章，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看：1.文章是否符合中心;2.內(nèi)容是否有詳有略，重點(diǎn)地方是否不惜筆墨，是否加入了細(xì)節(jié)描寫(xiě);3.是否有抒情、議論，有點(diǎn)題、扣題的句子;4.語(yǔ)言上是否恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等修辭，以增加文章的可讀性。當(dāng)然，對(duì)作文水平相對(duì)弱一些的學(xué)生，教師要多費(fèi)些力氣，幫助學(xué)生完成修改工作。

優(yōu)秀作品經(jīng)過(guò)教師的面批，孩子再修改，推薦到校刊上發(fā)表。老師給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，讓孩子在家庭中再次體驗(yàn)到成功的喜悅。實(shí)踐證明，這種做法大大激發(fā)了孩子的寫(xiě)作熱情，值得繼續(xù)堅(jiān)持和推廣。

初三階段，作文再加工。

初三上學(xué)期繼續(xù)完善素材庫(kù)，不斷錘煉提升作文語(yǔ)言;初三下學(xué)期加大面批力度，反復(fù)修改文章。并能根據(jù)不同題目的要求，運(yùn)用熟悉的素材，學(xué)會(huì)話題轉(zhuǎn)換，備戰(zhàn)中考。

學(xué)生到了初三，積累的材料多了，思維能力、認(rèn)識(shí)水平及掌握語(yǔ)言的能力都提高了，有了對(duì)作品再加工的能力了。這時(shí)教師可以按照四大類內(nèi)容，結(jié)合中考的優(yōu)秀范文，指導(dǎo)學(xué)生再加工儲(chǔ)存的成品，重點(diǎn)在深、情、新、細(xì)、美上多下功夫，使作文體現(xiàn)出一定的藝術(shù)水準(zhǔn)。

深，指挖掘主題，立意要深。從平凡的人物或事情中，提煉出不平凡的意義，揭示出事物或事件內(nèi)在的規(guī)律、價(jià)值;情，指挖掘感情激發(fā)點(diǎn)，讓人產(chǎn)生共鳴;新，指表現(xiàn)角度要新，捕捉新人、新事、新變化，順應(yīng)新時(shí)代，體現(xiàn)新面貌，反映社會(huì)正能量;細(xì)，指刻畫(huà)人物神態(tài)、動(dòng)作、內(nèi)心世界要細(xì)膩，抓細(xì)節(jié)，微妙變化見(jiàn)真情，細(xì)微之處見(jiàn)本質(zhì);美，主要指語(yǔ)言美，恰當(dāng)運(yùn)用名言警句、詩(shī)詞歌賦、俗句諺語(yǔ)及修辭手法等，使語(yǔ)言更生動(dòng)、形象，具有一定的感染力。另外，書(shū)寫(xiě)卷面美。平時(shí)課堂45分鐘要培養(yǎng)學(xué)生快速書(shū)寫(xiě)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力。段落布局美，段落長(zhǎng)短交替，布局錯(cuò)落有致。

因此，要想提高作文教學(xué)的水平，師生都要花大力氣才行。

在實(shí)際的教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到面批在提高學(xué)生作文水平方面，有著十分重要的意義。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教師獨(dú)改，不如與學(xué)生共改，為效更大……，動(dòng)筆改的時(shí)候，叫學(xué)生站在旁邊，與他商量，共同商定該怎么改……”

親情類文章，學(xué)生寫(xiě)得比較多，只有多次面批反復(fù)修改才能出佳作。記得有學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)考試失利，父母怎樣關(guān)心我，程式化嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)面批，徐兆宇同學(xué)實(shí)現(xiàn)了親情類作文的大膽創(chuàng)新。他結(jié)合親身經(jīng)歷將爺爺溫潤(rùn)的話語(yǔ)和老家后院的杏花相融合，很好地突出了“而今，我已不再性急，爺爺?shù)脑捄湍菨M園春色，早已改變了我，讓我遇事不要急躁，用心去看世界，細(xì)心去領(lǐng)略，人生最美好的風(fēng)景，往往就藏在我們?nèi)菀缀鲆暤牡胤健边@一主題。

文中不乏妙語(yǔ)連珠，如“那刻，風(fēng)不吹，云不走，我只覺(jué)自己改變了什么。心若躁，世界皆躁，心若靜，世界皆靜，心若美，世界皆美。兒時(shí)的院子里，有杏花朵朵，熏風(fēng)解慍，更有爺爺溫潤(rùn)的話語(yǔ)，那兒承載了我一個(gè)春季的改變……”

另外，還應(yīng)該注意因材施教。

對(duì)于基本功好、悟性高、駕馭語(yǔ)言能力強(qiáng)的學(xué)生，要進(jìn)行拔高訓(xùn)練。一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新;采用藝術(shù)性的加工，可以根據(jù)表達(dá)的需要，虛構(gòu)人物、事情，把發(fā)生在同齡人身上的事轉(zhuǎn)移嫁接到自己身上，抒發(fā)真情實(shí)感，要合情合理且符合該年齡段學(xué)生的一般性特點(diǎn)。二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體裁創(chuàng)新;采取諸如寓言故事、微型小說(shuō)、電影場(chǎng)景式敘事、帶有詩(shī)歌意味的抒情散文等形式寫(xiě)作文。三是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新;比如根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，引導(dǎo)他們體現(xiàn)出自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或夸張諷刺、或辭藻華麗、或清新淡雅、或渾厚雄壯等，這樣一來(lái)就會(huì)備受閱卷老師的青睞。

對(duì)于一般學(xué)生可進(jìn)行過(guò)關(guān)訓(xùn)練，只要文從字順，思想內(nèi)容積極健康，就能通過(guò)，不能搞“一刀”切。畢竟這部分學(xué)生生活積累不夠豐厚，情感體驗(yàn)不夠豐富，要想寫(xiě)出藝術(shù)水平較高的作文比較難。老師也不能急于求成。

總之，作文教學(xué)要想抓出成效，不僅需要語(yǔ)文教師做好細(xì)致的規(guī)劃設(shè)計(jì)，要有序列性，拾級(jí)而上，并且需要學(xué)生持之以恒地認(rèn)真練習(xí)，一一落實(shí)，更需要教師為學(xué)生付出一顆拳拳愛(ài)心。這樣我們初中的作文教學(xué)就會(huì)在師生的共同努力下結(jié)出累累碩果。

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