以校本學案促“雙減”增質提效

【摘要】“雙減”政策指出，要切實提升學校育人水平，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔。通過研發“校本學案”，進行學案、練習和作業的科學設計，審視、整合教學內容，改進教師教學設計，優化學生學習過程，達到教和學的統一，增質提效，是學校落實“雙減”工作的重要舉措。

【關鍵詞】校本學案;“雙減”;作業設計

【作者簡介】杜海良，江蘇省江陰市輔延中心小學（江蘇無錫，214400）校長，高級教師。

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。《意見》要求切實提升學校育人水平，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔。結合中華人民共和國教育部辦公廳《關于加強中小學生作業管理工作的通知》，江蘇省江陰市輔延中心小學語文、數學、英語全體教師啟動校本學案的研發工作，充分利用暑假時間，聯動共研提升教學教學質量。通過校本學案的編寫，重新審視、整合教學內容，確定重難點，改進教學設計，優化備課，達到教和學的統一。校本學案編寫是學校落實“雙減”工作的重要舉措，是課堂教學活動的必要補充。學案不同于作業，是教師以學生的認知水平、知識經驗為指導，進行知識建構而編制的學習方案，實際是教師用以幫助學生掌握教材內容，溝通教與學的橋梁，也是培養學生自主學習的重要媒介，具有“導思，導探，導做”的作用。各學科組教師通過集體備課確定的學習目標，精選和創編學案，有效規避了作業數量過多、質量不高等問題。

一、把握學案育人功能，嚴控書面作業總量

校本學案建立在教師集體備課基礎上，針對學生學習而開發的一種學習導案。它能讓教師準確把握重難點，關注學習評價，聚焦學科核心素養。教學過程中，教師扮演的不僅是組織者，引領者的角色，而且是整體活動進程的調節者和局部障礙的排除者。學案可用于課堂教學，也可以指導預習，還可以融入課堂練習和作業，系統的學案還是一份很好的學習資料。

作業是學校學科教學管理工作的重要環節，也是課堂教學活動的必要補充。學校遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，把科學合理有效的作業融入學案，幫助學生鞏固知識、提升能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法。學案在集體備課的基礎上進行精選和設計，避免機械重復訓練，大大減輕了學生的學習負擔，確保一、二年級學生在校內安排適當鞏固練習，不布置書面家庭作業，其他年級學生每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘，盡量在校課后服務時間完成。

二、創新學案類型，提高作業設計質量

學校將學案設計作為校本教研重點，系統創編符合學科學習規律、體現素質教育導向的例題和練習。教師針對學生不同情況和實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，開展優秀學案評選與展示交流活動，加強優質學案資源的共建與共享。

除常規的紙筆書面作業外，學校還根據不同學段、不同學科特點及學生完成能力，豐富作業形式，設計科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業，嘗試布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合實踐作業等。

三、加強學案使用指導，認真批改反饋作業

學科組在編寫學案時，將知識點轉變為探究性的問題，在解決問題的過程中，培養學生的思維品質和創新素質。在學案設計中讓學生進行參與性學習，通過學案創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習。強化學法指導，通過學案導學從“授人以魚”到“授之以漁”。同時，注意學法指導的基礎性與發展性，在編寫學案時將難易不一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的學習方案，從而提高全體學生的素養，全面提高課堂教學質量。

教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強對學生作業的指導，培養學生自主學習習慣，提升時間管理能力，指導學生在校內基本完成書面作業，對布置的作業全批全改、評語恰當。教師通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別輔導等方式及時反饋，特別強化對學習有困難學生的幫扶。試點年級還積極探索以信息技術手段進行作業大數據分析，布置更為精準的靶向練習。

四、豐富延時內容形式，能力素養持續延伸

課后延時服務，是學校深化研究“指向小學生整體素養的結構化學習”項目的良好時機。在新的課程觀、學習觀的關照下，是發展學生核心素養的校本實踐與探索。學校共設6個校級社團和37個年級社團，豐富的社團活動作為延時服務的有效延展，真正做到拓展學生學習的邊界。這些社團的設置正是學校從“整體育人”的高度，建構的集理念系統、策略系統、條件系統為一體的課程框架。課程體系總目標是培養具有民族根基的現代人。學習領域分為品德與實踐、語言與閱讀、藝術與體育、數學與科技四個方面。學校致力于促進學生習得“仁愛誠信”“博觀好問”“雅悅健康”“慧思睿智”之品，蓄養有仁心、有善行、有積淀、有見識、有體魄、有審美、有智慧、有創新的特質。學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，在知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面獲得綜合發展。

3734501908233