中等職業學校語文教學中學生語言積累教學研究

麥爾甫·吾不力卡斯木

摘要：在中等職業學校的語文教學中，提升學生的語文素養和能力是教學的重要任務，同時這樣也是中等職業學校中語文教學中的重點內容。在中職語文教學中開展語言積累教學能夠有效地提高學生的語文素養。因此，開展語言積累教學時，教師需要不斷地增強學生語言水平，從而促使學生語言綜合素養和能力不斷地提高。基于此，本文就中職語文教學中學生的語言積累情況進行分析，對開展語言積累教學的策略進行研究，希望能夠給中職學校語文教學提供可行性的參考依據。

關鍵詞：職業高中;語文教學;語言積累

中職學校的語文課程屬于語言類的學科，開展教學活動中，語文教師通常對學生具備的語言能力和水平具有較高的要求，為了更好地促進中職學生的語言能力和應用能力的提升，教師需要對強化學生的語言積累，因此，中等職業高中的語文教師需要對語言積累教學的策略進行深入研究，這對中職語文教學質量的提升至關重要。

1.中等職業學校語文教學中學生語言積累的情況分析

在中等職業學校語文教學中，學生具備語言表達能力主要包含兩個方面，即書面表達和口頭表達，根據調查得知，現在的中等職業學校的學生口頭表達能力較好甚少，而且都不注重平時的語言積累，例如，在模擬企業面試過程中，盡管學生大腦中有了思路，但是無法通過語言來進行口頭表達，這樣也不能夠讓面試官通過，即便是所表達的內容也是非常得單一化，用詞不當、語句不通順等，缺乏一定的連貫性，還有不少學生甚至出現難以流暢的說話，無法有條不紊地將想法進行表達出來。

經過對中等職業學校學生書面表達能力和語言積累方面的調查研究得知，大部分的學生對語言積累方面不予以關注，針對層次較高的寫作和閱讀，難以有效地應對，大多數學生難以運用語言來清除地表達自身的想法，這些表現都出現在表達能力不強的學生身上。同時，大多數中等職業學校的學生對語言積累方面不感興趣和不能夠掌握有效的學習方法等，在實際的學習中，沒有通過有效的方法來實施語言積累的學習，導致自身語言表達能力等方面不能夠有效地提升。因此，在目前中職語文教學中，教師應當積極地引導學生進行語言積累，教會學生語言積累的方法，進而在此基礎上來促使學生語言積累不斷地提高，強化學生語文素養和素質能力的培養。

2.中等職業學校語文課堂中有效開展語言積累教學的策略分析

2.1樹立正確的語言積累教學觀念

在實施語言積累教學中，為了提高教學效率和質量，幫助學生掌握有效的學習方法，教師首先需要樹立正確的教學觀念，提高自身對其的認知程度和對語言積累提升學生表達能力以及語言核心素養等方面具有重要作用的認知能力，從而有效地將語言積累融入到語文課堂教學之中。同時，語文教師需要提高自身的語言積累方面的意識，對其特點進行熟悉和掌握，結合學生的興趣點等方面有效地實施語言積累教學實踐活動，另外，語文教師還應對中職學生實施正確的指導，促使學生能夠對語言積累有一個全面地認識，讓學生不斷地提升語言積累的能力。

2.2豐富語言積累教學內容和方法、途徑

在目前中職業學校語文教學中，由于學生對語言積累方面缺乏有效的學習方法和途徑，導致學生語言能力較差，因此，在進行語言積累方面教學中，教師需要對其的方式和途徑進行豐富和優化，實際教學中，教師可以通過以下幾方面實施語言積累教學：

第一，教師可以組織學生以閱讀的方式來提升語言方面的積累。

第二，正確引導學生在閱讀做成中對文本內容中的優美語句進行標注，進而幫助學生儲備語言素材。

第三，開展對比鑒別教學活動，通過不同文本之間的對比，來強化學生對語言內容的理解，有效實現語言知識的豐富。

第四，提高語言積累教學的互動性，促進師生之間的溝通與交流，提高學生的感悟能力，進而更好地了解內容，豐富現有的語言知識儲備。

第五，引導學生對有沒的詞語進行記錄，為將來寫作和表達做好儲備工作。

第六，指導學生進行寫作實踐應用，這樣能夠在學生在寫作中加深對語言內容的應用和理解、記憶，讓學生將積累的語言進行有效地內化，從而促使學生具備較高的語言能力。

2.3結合具體的內容來提高學生的語言表達、應用能力和技巧

在中職學校的語文教材中，擁有不少的名著，這些文章中的語言運用和表達的方式值得借鑒，對學生語言能力的提升具有促進作用。學生通過教材內容的學習，對文本中語句的布置和造句的技巧進行掌握，并且對不同文體對應的寫作方法深入掌握，進而有效地掌握語言表達和積累方法。在語言表達過程中，其實對學生是一個強化思維的過程，學生只有具備較強的語言表達能力才能夠在平時注重語言方面的積累，所以，教師在開展語言積累教學中，需要結合具體的內容來對學生實施語言技巧方面的傳授。

因此，語文教師應當突出學生的主體性，教學過程中有效地激發學生的語言思維，促使對課文內容進行深入學習和積極主動的思考，對文本內容中的有沒語句進行感悟和積累，對知識進行全面內化，進一步地提高語言表達能力，逐步豐富語言積累的總量。同時，教師還需要積極主動地引導學生進行表達，促進表達主觀能動性的增強，進而在語言表達過程中提高對語言積累的重視，這樣能夠潛移默化的豐富語言積累，并能夠在閱讀過程中加強優美語句的應用性，這樣能夠提高學生語言應用能力的同時，還能豐富語言積累的儲備量，促使學生語文素養和綜合能力的提高，為日后的學習奠定堅實的基礎。

3結語

綜上所述，目前中等職業學校語文教學中，提升學生語言能力具有重要的意義，語言能力是學生未來發展的必備素質，直接會影響學生未來的發展狀況，因此，教師需要將語言積累作為重點，不斷地引導學生主動進行語言的積累。然而語言積累方面教學對提升學生語言綜合素養具有促進作用，中職學生只有通過大量的語言積累才能夠實現語言能力質的飛躍，所以，在中等職業學校語文教學中，教師應積極主動地開展語言積累教學活動，這樣才能夠促使學生語言能力有效地提升，進而為學生的未來發展與素養的提高奠定基礎。

參考文獻

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（新疆維吾爾自治區喀什市職業技術學校?844000）