探析李大釗青年教育思想及價值

王晶

摘要：李大釗是中國共產主義發展先驅，是無產階級杰出革命家、馬克思主義者，亦是勇于開拓、博學多識的著名學者。李大釗在宣傳馬克思主義時做出巨大貢獻，領導參與五四運動，促進召開首次中國共產黨全國代表大會，是早期領導黨發展的主力。李大釗的思想、學識、經歷使之青年教育思想更具創造性、前瞻性、科學性，本文通過探析李大釗青年教育思想及價值，以期引領新時代青年樹立正確“三觀”，在社會實踐中實現自身價值。

關鍵詞：李大釗;青年教育思想;價值

李大釗青年教育路徑豐富，媒體輿論、社團組織、社會實踐、學校教育、現場演講等均可作為教育載體，充分傳播先進思想，指引青年不斷成長。針對李大釗青年教育思想及價值進行分析具有如下積極意義：其一，總結基于馬克思主義的教育經驗，傳承優秀教育理念，在新時代教育工作中滲透李大釗精神;其二，將李大釗青年教育成就視為教改力量，為教育活動良性發展給予支持。基于此，為助推青年教育活動可持續發展，探析李大釗青年教育思想及價值顯得尤為重要。

1.青年思想要用先進科學理論武裝

馬克思主義在俄國十月革命成功后進入我國，李大釗留學歸來用飽滿熱情學習、研究、傳播馬克思主義，呼吁同胞接納馬克思主義，將其視為世界文明曙光，號召青年把握真理并學習進取。李大釗《庶民的勝利》于1918年刊登在《新青年》上，這是他向中國推薦馬克思主義的開端，亦是用媒體輿論教育青年的有力舉措。李大釗在擔任大學教授、圖書館主任等職務過程中以課程為依托傳播、詮釋馬克思主義，期間發表相關文章，助力青年意識覺醒，引導青年對世界、民族、自我有更加深刻的思考。在系列文章中李大釗指出中國需要馬克思主義開展革命活動，要將馬克思主義當做改造世界重要理論，對科學社會、政治經濟、思想觀念等方面的發展帶來積極影響。李大釗用歷史唯物觀解析中國社會發展根本問題，指明中國未來發展方向，他將希望寄于青年，希望青年能了解、接納、鉆研、應用馬克思主義。《我的馬克思主義觀》（1919年）闡述馬克思主義，對社會思想帶來極大影響，標志馬克思主義進入系統性推廣階段，他將中國國情與該理論聯系起來，表明堅定政治立場，而后發表《階級競爭與互助》、《由經濟上解釋近代思想變動的原因》等文章，向大眾推薦馬克思主義，推動青年思想進步。李大釗闡明青年成長中馬克思主義的積極意義，以輿論媒體及相關課程為依托深化青年對馬克思主義的理解，助其領悟精髓，指引青年用馬克思主義探索世界并大膽實踐[1]。

2.通過實踐培養青年正確價值觀念

李大釗指出青年若想愛國并將國家命運與個人發展聯系起來需從實際出發，將民族解放事業視為青年志向，要“實踐其所信，礪行其所知”，在社會建設、制度改造中發揮青年作用。李大釗留學期間真切感受到中國“再造之不可緩”，通過學習并借鑒不同國家政治思想形成正確價值觀念，反對袁世凱專制時李大釗提出“民彝精神”，他認為個體生來自由，尊重個體自由本性才是“民憲之基礎”。李大釗在不斷研究馬克思主義基礎上對“民彝”有更加透徹的理解，認為它是“平民主義”，我國是農業國家，農民占比較大，若農民無法得到解放就不能使全民族得到解放，農民受到壓迫就等于國民全體遭受壓迫。李大釗在《由平民政治到工人政治》、《平民政治與工人政治》等文章中闡明觀點，為青年樹立正確價值觀念帶來積極影響。生活困苦、戰爭殘酷李大釗救亡圖存、憂國憂民。《二十一條》（1915年）提出后留學期間的李大釗參與抗議斗爭，不惜離開學校，起草《警告全國父老書》在全國范圍內影響青年意識，助其形成愛國觀念。戰爭時期李大釗意識到青年教育的重要一環是愛國主義教育，先后撰文號召青年肩負反帝反侵略責任，李大釗還重視歷史教材的教育功用，將中國歷史教育與愛國主義教育融合在一起，指引青年以史為鏡深入體悟事物發展本質、規律及方向，在知國情、知歷史基礎上能憂國憂民。李大釗幫助青年樹立正確價值觀念，組織青年接受愛國主義教育，使青年思想態度能“因時、因所、因事”發生變化，鼓舞青年立足實際思考中國未來[2]。

3.依據青年成長特點展開教育工作

李大釗有“青年導師”雅稱，主要源于他了解青年，能從青年“三觀”養成角度出發加以培養，鼓勵青年熱愛生活、精神奮進、價值取向正確、發揮個人力量，參與到社會改造活動中。青年處于人生特殊及關鍵成長時期，關乎其人格的健康發展。改革開放后社會轉型，青年一代在不同環境下成長并塑造獨特人格，網絡拓展青年視野，助其獲取更多信息，能在全球化的舞臺上展現真我風采。新時代青年成長環境更加復雜，個人價值及自我意識的表現日益多元，使之能創新進取、增強責任感，在物質上尋求改善同時可建立健康且和諧的精神世界。然而，社會轉型文化碰撞，價值觀念相互摩擦，給青年一代帶來困擾。國家在百年前正直存亡之際，百年后感性娛樂、虛無價值取向浮現，經由時間驗證，李大釗面向青年塑造人格教育思想依然具有實踐性及科學性，將青年視為教育主體，用其能接納的形式給予教育指導。李大釗鼓舞青年，滲透激勵教育，確保其人生觀積極向上，能用朝氣蓬勃的姿態迎接未知挑戰，走出消極悲傷思想。李大釗指引青年用辯證的方法看待生死，要在有限生命中釋放無限價值，為革命奮斗，為民族犧牲，將個人生死置于國家命運中，體現青年堅定信仰，用另一種方式讓生命永恒。李大釗還教育青年珍惜青春，提醒青年要把握當下并不斷努力，在未來國家文學、社會、思想政治等方面的發展中肩負歷史責任[3]。

4.結語

綜上所述，李大釗認為青年是中華民族強大之“青春力量”，在新時代李大釗教育思想亦可將青年人生追求與“中國夢”聯系起來，將青年視為共筑“中國夢”生力軍，引領青年一代追求真理、學習奮進、積極樂觀、愛國敬黨，這就需要新時代傳承李大釗教育精神，達到助力青年和諧發展目的。

參考文獻

[1] 周圫梓.李大釗青年教育思想及其價值研究[D].陜西：陜西科技大學，2019.

[2] 王春月.論李大釗對青年政治教育思想的當代價值[J].文存閱刊，2020（14）：151.

[3] 劉暢.李大釗青年教育思想及其當代啟示[D].天津：天津工業大學，2019.

（河北省唐山市李大釗紀念館?063000）