中學足球多元化競賽體系構建策略分析

陳金耀

摘要：足球運動在中國有著悠久的歷史，中國古代的蹴鞠運動與足球有著一定的淵源，因此足球運動深受國人喜愛。足球有著一定的趣味性，可以對運動的勞累進行緩解，同時足球也有著健身的特點，可以讓人們身體素質得到提高，足球還有著娛樂性，能夠吸引人們進行觀賞，所以足球運動對人們來說有著重要的意義。雖然中國足球運動一直在發展，也取得了一定的成績，但與世界足球相比還有很大的距離，因此為了促進中國足球的發展，學校應該加強構建足球運動的教育體系，完善足球運動多元化競賽體系，進而培養中學生身體素質與體育精神，讓中學生能夠茁壯成長。

關鍵詞：中學足球;多元化;競賽體系;構建策略

前言：

在我國社會不斷發展與進步的背景下，中國體育運動也取得了很好的成績，而足球運動發展也受到社會普遍關注[1]。在我國足球運動發展過程中漸漸地向體系化與職業化的道路上靠近，但當前我國足球的發展依舊存在很多問題，這使我國足球運動的發展的速度受到一定的影響。為了使我國能夠成為足球強國，政府相關部門積極鼓勵中學校園開展多元化足球競技體系，既能提高中學生的身體素養，也能為我國足球的發展提供源源不斷的人才。本文通過分析中學足球多元化競賽體系構建策略，讓中學校園足球競賽存在的一些問題得以解決，也能通過中學足球競賽多元化體系的構建，培養中學生體育精神，塑造更完美的人格與品質。

一、中學足球競賽多元化體系構建的意義

中學足球競賽有很多種類型，不同類型的足球競賽有著不一樣的意義。首先，學業考核的競賽體系中，教師可以對學生單項技能進行考核，讓學生熟練足球的基本動作，比如帶球過人、顛球、運球等，這樣能夠讓學生掌握足球競賽的規則，也能順利地進行足球競賽，同時教師也可以對學生團隊合作能力進行考核，將學生分成數個小組，通過小組競賽的形式進行足球運動，這樣僅能提高學生團隊合作的能力，也能讓中學生鍛煉自己的身體，進而培養中學生足球運動的基本素養。其次，娛樂性競賽在中學校園較受歡迎，學校通過定期組織足球活動，讓學生對足球運動產生喜愛之情，同時也能將學校的精神文明融入到足球競賽當中，讓中學生能夠擁有足夠的時間進行足球訓練，讓學會在賽場中體會體育精神，進而激發學生的斗志與對足球運動的熱愛[2]。最后，季節性中學足球競賽，讓足球運動融入到大自然中，讓中學生通過不同的季節感受足球運動帶來的不同感覺，進而讓學生能夠更加了解足球，也能增強學生的體質，讓學生能夠身心健康成長。

二、中學足球多元化競賽體系構建策略

中學足球多元化競賽體系構建，要以學生為中心，充分尊重學生的興趣，讓學生享受足球運動帶來的快樂，同時體育教師與學校學生委員、學生會要做好組織工作，建立足球競賽管理小組，讓中學足球多元化競賽能夠有效地開展。作者通過以下三點，對中學足球多元化競賽體系的構建策略進行分析。

（一）加強學校對多元化足球競賽體系構建的重視

中學階段，學生的學習任務突然增加，同時又面臨著中考，因此對于一些喜歡并熱愛足球的學生造成了一定的影響，所以學校應該加強對足球競賽體系構建的重視，讓學生能夠參加豐富多彩的足球競賽，激發學生對足球的熱愛，讓學生能夠積極地走進足球場，從足球比賽中體會個人價值與集體榮譽，也讓學生能夠積極勇敢地面對生活，提高中學生的團隊合作能力，塑造學生良好的性格與品質[3]。學校在組織足球競賽時，應該發動各班級班委成員，進行黑板報、校報、校園廣播等形式的宣傳，讓學生能夠積極響應足球比賽的號召，在比賽過程中，設置宣傳人員或者體育教師進行實況播報，讓學生感受到足球競賽的激烈與精彩，進而吸引更多的學生，推動中學足球的發展，也讓良好的校園精神能夠融入到足球比賽當中，讓青少年養成足球運動的良好習慣，為中國足球注入源源不斷的新鮮血液。

（二）完善中學足球競賽的賽制

中學校園足球還是以教學為主的，因此每年都應該舉辦一些多樣化的足球競賽，這樣能夠一定程度的檢驗學生的學習情況，同時在豐富多彩的足球比賽中也能激發學生運動的熱情，進而培養學生熱愛運動的良好習慣。在校園舉辦的足球競賽中，完善競賽的賽制是非常重要的，通過良好完整的賽制可以充分調動學生的積極性，也能系統地對學生足球學習成績與身體素質進行考核[4]。例如：在低年級足球競賽中應該以單項技能競賽為主，通過射門、顛球、運球等技能的競技，讓學生能夠熟練掌握足球的基本動作，也能激發學生的競爭欲望，進而提高中學生體育核心素養。在高年級足球競賽中，學校可以以班級為單位進行分組比賽，設置一定的獎勵機制，促進學生踴躍參加，這樣不僅能夠讓學生在足球運動中釋放學習的壓力，也能培養學生團隊合作精神，促進班級的團結與凝聚力，學校也可以在各班級選出比賽中表現出色的學生進入校隊，然后組織以學校為單位的足球聯賽，為學生提供更好的發展平臺。

（三）整合資源，為中學足球競賽提供良好的環境

中學足球多樣化競賽體系的構建單一依靠學校不能為學生提供良好的競賽環境，因此足球競賽管理人員應該尋找更多的校外資源，對中學生足球競賽環境與條件進行提升，進而讓學生能夠充分地發揮出自己的天賦，也能讓足球競賽具有良好的比賽氛圍[5]。例如：中學足球發展過程中可以尋求政府相關部門的支持，在校外尋求專業的運動員進行教學與講解，讓學生對足球運動更加的了解與喜愛，同時也可以找一些企業對學校進行贊助，為學生提供豐厚的獎品以及足球運動的設施，進而改善中學足球競賽的環境，也能表現出學校對足球運動的重視，進而讓學生能夠以足球運動為榮，進行艱苦的足球訓練，提高學生足球運動的綜合素養。

結束語：

中學足球多元化競賽體系的構建需要學校、教師、學生、政府、企業等多方面的支持，進而讓學生能夠熱愛足球這項運動，也能有效提高中學生的身體素質與足球精神，為中國足球的發展提供優秀的人才，也能為中學足球制造良好的發展環境，進而促進中學足球的發展。

參考文獻

[1]趙偉.中學校園足球競賽多元化發展體系初探[J].青少年體育，2020（08）：48-49.

[2]微信公眾號"德外5號".足球視頻媒體如何多元化創收[J].中國報業，2018（13）：79.

[3]謝靜生.實施校園足球多元化發展均衡的分析——以廣州市從化區西寧小學足球節為例[J].科學咨詢（教育科研），2018（02）：112-113.

[4]嚴勇君.中小學校園足球比賽模式多元化的實踐探究[J].體育世界（學術版），2018（01）：102-103.

[5]梁平安.多元化的校園足球競賽體系構建[J].體育文化導刊，2016（04）：143-145.

（廣東省惠州市田家炳中學?廣東?惠州?516003）