初中體育教學中快樂體育課堂的打造思考

楊仲毅

摘 要：體育教學作為初中學校教學的重要組成部分，對于提高學生的身體素質有重要的作用。將快樂體育教學理念更好地融入體育課堂教學中，不僅能夠為體育教學營造一個良好的教學氛圍，還能夠大幅度提高學生對于體育鍛煉的興趣和熱情。本文就針對如何打造快樂體育課堂展開一系列的討論，并提出幾種相應的策略。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;快樂體育課堂打造

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）07-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.083

體育項目的學習和訓練，有利于培養學生團結協作和堅韌的體育精神以及優秀的人格素養。在實際的教學過程中，很多學生對于體育課程興趣較低，對于學生的良好身體素質和體育知識的學習有不利影響。在這樣的背景下，快樂體育教學理念油然而生。

一、改變傳統的教學模式，提高學生對于體育鍛煉的積極性

在初中體育課堂教學的過程中，要想將快樂體育的教育思想更好地與當代體育的教學模式中，最需要做的就是將傳統的教學模式進行創新和改變，發現并摒棄傳統教學模式中的弊端。作為教學課堂中的主要引導者，教師需要主動承擔起責任。傳統的體育課堂教學中，經典的體育教學活動就是跑跳訓練，在這一基礎上，教師可以利用自己的專業體育知識，對學生的身體和心理鍛煉活動進行創新，在課堂中開設創新性的教學活動，加入相應的體育器材，針對學生對于體育項目的學習和鍛煉興趣，針對性地選擇相應的體育項目進行教學，并對相應的體育項目進行專項訓練，這樣因材施教的教學模式不僅能夠有效提升學生的體育學習和鍛煉的積極性，還可以很大程度上提高學生的課堂參與度，進行體育項目的專項訓練也可以對學生身體的協調性和身體素質有很好的鍛煉和培養。

除此之外，教師也可以利用課堂專業體育項目的教學，在課堂中改變原有的課堂教學方式，在課堂中展開小型的體育項目比賽，和小組訓練成果展示等，在促進學生之間的合作和團隊意識之外，還可提高學生之間的競爭意識，使其在體育鍛煉的過程中能夠找到自信和樂趣，為今后更加深入的學習和鍛煉打下一個良好的身體和心理素質基礎，促進學生的德智體美勞全面發展。

二、學生也應轉變思想，積極響應教師的號召

對于學生來說，需要意識到的問題就是，擁有一個強健的體魄對自己今后的學習和生活會有一個良好的身體基礎。在體育鍛煉的過程中，不僅能夠緩解學生的學習壓力，也可以利用體育項目中的競爭和比賽，培養學生的信心和毅力，體驗成功的喜悅。因此，在初中體育課堂教學的過程中應用快樂體育教學，教師在努力改革教學方式的同時，學生需要做的就是要擺正心態，轉變對傳統體育課堂中的抵觸心理，積極配合教師組織的相關的體育活動，從思想上消除對體育課的抗拒，嘗試接受新型的體育活動，并積極參與到體育項目的學習和鍛煉過程中，充分體驗體育鍛煉中的快樂并享受其中。另外，快樂體育的教學模式不僅僅是在體育課堂上進行的，更重要的是在學生的心底里深深意識到體育鍛煉的重要性。體育鍛煉的時間也不僅限于在體育課堂中，學生可以在課間休息的過程中為了緩解學習的壓力，去操場打一會兒籃球，利用學習的空余時間進行一些體育鍛煉，還可以為學生的學習提供一些快樂的元素，最終體驗到快樂體育教學的魅力所在，讓學生終身受益。

三、快樂課堂需要建立在師生平等的關系上

在傳統的體育課堂的教學過程中，教師與學生之間的關系相對比較緊張，教師是教學課堂中的主導者，學生在課堂中則是被動接受知識者，學習的自主性和能動性完全不能發揮出來，教師與學生之間很難建立在平等的基礎上進行課堂教與學。在這樣的課堂教學模式中，學生在學習的過程中會表現出來很壓抑，甚至對于體育課堂中的訓練項目有一種抵觸甚至反抗的心理，師生之間的互動性很差，導致教師在教學的時候與學生學習的時候的積極性都很難調動起來，使得原本應該具有樂趣的體育課也變得很枯燥，教學質量很低。

因此，在當今的初中體育課堂教學中，將快樂體育教學應用到課堂中，需要師生之間建立一種平等的、和諧的關系，體育學科本身具有的靈動性和較強的互動性，這對于體育學科來說也是最容易做到的。在教學過程中，教師應該放下教師的架子，學會與學生做朋友，在學生鍛煉的過程中多多鼓勵和表揚，讓學生在心理上建立起對體育項目的自信心，學生在課堂中積極參與，表現良好，反過來也會對教師對課堂教學的積極性有很好的激勵作用，能夠更好地引導學生共同營造一個愉快的課堂教學氛圍。久而久之，這種相互的作用就可以將快樂體育教學模式運用到體育課堂教學中，為教師的教和學生的學，打下良好的基礎。

四、培養學生體育鍛煉的良好習慣

在初中體育教學課堂中，要想深入貫徹快樂體育教學，引導學生在體育課堂中能夠積極參與，提高學生對于體育鍛煉的重視程度是十分重要的。學校開展體育學科的目的就是為了培養學生的自主鍛煉的意識和能力，樹立終身鍛煉的目標，只有這樣學生才能夠在體育課堂中充分展現自己，真正突破自己原有的限制，提高自己的運動能力，獲得自己一生的財富。教師在教學的過程中需要引導學生從培養自己鍛煉的能力開始，首先是從意識上提高對于體育鍛煉的必要性，教師則需要以自己的專業角度，為學生設置相應的鍛煉活動，從呼吸的有效把控到動作的正確與否等，都要有針對性地對學生進行專業指導，避免因為一些不正確的動作或者鍛煉的方法，對學生的身體和心理造成一定的不利影響。學生則在提高自己的體育鍛煉意識的過程中，會充分地享受快樂體育教學帶來的好處，能夠選擇自己最感興趣的運動項目，并且能夠以最快的速度掌握身體健康的基本知識以及體育項目的相應的運動技能，學會運動的基本方法，體驗鍛煉身體的樂趣，并始終如一，在教師的引導下，養成良好的學習和鍛煉習慣，促進學生的身心健康的長久發展。

五、加強初中體育教學中的趣味性

對于初中體育課堂中實行快樂體育教學方式，在課堂教學中加入游戲教學對于抽象知識和重點內容的學習會提高其趣味性，加深學生對于體育知識的理解和學習。加強初中體育教學過程中的趣味性，對于教師來說提高了教學的樂趣，也會以更好的心態引導學生在體育活動中充分發揮自己的優勢和長處。在這個過程中，教師的教學方式和教學方法都需要在具有科學性的基礎上，更加富有生動性和趣味性，在日常教學的過程中積極發現學生的興趣和愛好特點，從學生的興趣點出發，以學生的身心發展和教學目標為準繩，采取靈活多變的教學形式。

將體育課堂交給學生，充分發揮學生的學習的自主性，還可以在課堂中進行一些探究活動，小型比賽或者在課堂中設置一些小游戲，將這些新穎并有趣的教學內容貫穿在體育課的各個環節中，在適應學生的體育鍛煉的需要的同時，還可以培養學生的團隊合作意識以及體育鍛煉的熱情。寓教于樂，在課堂教學中增加小游戲或者其他的活動，不僅能夠在很大程度上提高學生的興趣，還能夠為學生的體育鍛煉和學習營造一個良好的課堂氛圍，有利于在課堂娛樂活動中體現體育教學，最終達到教學的目的，促進學生的全面發展。

六、設置分層教學的方式，提高學生對體育鍛煉的興趣

作為初中體育教師，在體育教學的過程中肯定會意識到學生之間的身體素質以及興趣優勢的不同，自然相應的體育能力也有不同。在這樣的情況下，教師在教學過程中如果采用“一刀切”的方式進行教學，學生的學習效果肯定不高，學生的個性化發展也得不到充分的發揮，學生的學習熱情和學習的自信心也會受到影響。

隨著我國新課程改革的不斷發展，學生作為課堂教學的主體，發揮學生的個性化優勢，提高學生的綜合素質已經成為學校教學的主要目標，在基于快樂教育的教學理念方面，教師可以在采取分層教學的目標，深入了解不同水平、不同層次的學生的水平，并針對不同學生之間的特點展開分層教學，讓學生充分體會到進步的快樂。針對身體素質較差的學生，教師可以適當降低運動項目的訓練目標，當然也不能盲目降低目標，還是需要有一定的突破和挑戰性的;對于身體素質較好的同學則需要適當提高訓練的挑戰性，這樣的話，學生在完成目標的時候，不僅突破自己的極限，體驗到運動的快樂，還會提高自己對于體育鍛煉的自信心，激發自己的體育運動的主觀能動性，朝著更高的目標前進。

七、定時開展體育課外活動

體育課程與其他科目相比，有天然的優勢，學生不僅在課堂中能夠進行學習，在日常生活中也可以隨時隨地進行相應的訓練和活動。因此，教師可以借助這樣的優勢，在體育課堂之外，開展一些課外的體育活動，如爬山、野營，徒步，迷你馬拉松等。學生在欣賞風景的過程中可以充分感受大自然的美妙，開闊自己的眼界，提高自己的快樂體驗。通過開展課外體育活動，在鍛煉學生的身體素質的同時，對于學生堅強毅力的磨煉也有很好的促進作用，也可以利用體育活動增進學生與教師、學生與學生之間的交流和溝通，在快樂的活動中實現學習和鍛煉的雙重目的。通過課外體育活動，也會轉變學生對于體育課程學習傳統看法，提高對體育課程的興趣和熱情，促進學生的全面發展。

八、結語

綜上所述，本文針對如何打造初中體育教學中實現快樂體育教學進行一定的思考，并提出幾種相應的策略，以期能夠使體育教學效率得到一定的提升，為初中體育教學工作的優化提供一定的幫助。在初中體育課堂教學中融入快樂體育教學，能夠激勵學生更好地參與到體育課堂活動，在快樂中學習，體驗到體育的快樂，從而能夠更好地發揮自己的體育優勢，在體育活動中培養信心和毅力，也有利于教師更好地開展教學活動，提高初中體育課堂教學的效率和質量。

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