不負清晨好時光

曹敏

晨間來園活動是幼兒園一日活動的首個自主性活動，也是幼兒園實施教育的開端。晨間來園活動主要分為晨間接待、晨間簽到、晨間勞動、晨間談話等方面。幼兒在來園的這段時間選擇自己喜歡的活動去操作、游戲、勞動，并在此過程獲得知識、發展能力。愉快的晨間來園活動，能促使幼兒精神飽滿地迎接一天的生活、學習和游戲。然而目前存在的普遍情況是晨間來園活動開展的形式單一、缺乏新意，活動的組織松散乏味，對于幼兒興趣愛好、情緒情感的關注不夠，幼兒欠缺對活動規劃性和主動性。因此科學合理的組織晨間來園活動，讓幼兒成為晨間來園活動的主人至關重要。

一、晨間接待顯新意

晨間接待是幼兒離開家人轉換生活環境和交往對象的時刻，是幼兒一日情緒開啟的重要時機。來園時不同性格特點的幼兒表現都不同，幼兒教師應關注幼兒的個性特點、情緒表現，采用不一樣的接待方式和幼兒進行互動交流，幫助幼兒調整情緒狀態，以便他們更好地投入到后續的活動中。面對外向、熱情甚至有點莽撞的幼兒，教師在給予熱情回應的同時，更需要用動作、語言等進行暗示、引導，幫助孩子穩定情緒，明確后續活動的指向，并提示他注意活動規則，以便更好、更快地進入來園后的游戲狀態。對生病或事假幾天沒上幼兒園、情緒有些不穩定的幼兒，教師應給予更多的熱情，借助擁抱、悄悄話等比較親密的方式，快速拉近與幼兒之間的距離。同時，還借助同伴的力量，讓他感受到自己是被老師和同伴所受歡迎的，體驗集體生活與游戲的樂趣。創設溫暖、寬松的環境，讓內向、膽怯的幼兒形成安全感和信賴感。教師可以主動擁抱孩子，以建立親密的、可信任的關系。選擇孩子感興趣的事物吸引他們的注意力，引發他們與幼兒教師進一步自由、愉快的交流。在此基礎上，再循序漸進地引導幼兒主動和老師、同伴問早問好，積極愉悅地參與活動。還可以增設“禮儀小達人”，營造溫馨的人文環境，幼兒在禮儀接中也能逐漸養成文明禮貌的習慣。

二、自主簽到促發展

教師要關注幼兒全面發展，創設符合幼兒年齡特點的自主簽到環境，如大班的幼兒，簽到形式要更加豐富、靈活、充滿童趣，以此來滿足不同孩子的需求。幼兒可以自畫像簽到，為了更好的區分，可以在自化像下標注自己的學號，入園時把自己的自畫像貼在對應的姓名欄里。還能將自主簽到與練習書寫自己的名字相結合，在簽到墻上書寫自己的名字簽到。幼兒還能簽入園的時間，這種方式能幫助幼兒明確時間觀念，加強時間意識。在簽到欄里畫上自己的心情或是用前書寫的方式表述一件開心的事情等。自主簽到看似平常生活環節式卻蘊含著值得思考的教育學問。如：時間觀念、表征、前書寫、數學一一對應、情感表達等，無形中為孩子們創設了自由、民主、接納的教育環境，增強了幼兒的責任感、歸屬感、儀式感、自我認同感，真正體現了一日活動皆課程的理念。

三、晨間勞動礪心智

《指南》提出：“引導幼兒生活自理或參加家務勞動，發展手的動作、讓勞動成為幼兒發展的一項重要內容。”勞動不僅能使幼兒獲得勞動的技能技巧，還能激發幼兒熱愛勞動情感，養成勞動的習慣。晨間活動是培養孩子勞動習慣和綜合生活能力的重要時刻，幼兒在勞動、自我服務、為他人服務、的過程中體驗自信和能干。要根據幼兒的接受水平采取不同的路徑方法培養勞動興趣、勞動習慣、勞動能力、勞動情感。小班的孩子以自我服務勞動為主，如獨立洗手、整理衣物等。中大班幼兒可“我是勞動小能手”活動，讓幼兒自主選擇值日生勞動來清理桌椅、玩具分類、整理柜子、修補圖書、照看自然角，給動植物澆水換水，觀察記錄植物的生長情況，協助老師準備戶外游戲器材等簡單的勞動手段為集體做貢獻，真正將勞動教育落到實處，讓勞動在孩子身上成為一種根深蒂固的美德和品質。

四、晨間談話顯精彩

晨間談話活動為幼兒提供了語言表達、建立自信的機會，也是教師了解和教育幼兒的最好途徑。談話的內容的選擇必須立足幼兒，體現多樣性、豐富性，不僅要符合幼兒發展需要而且要凸顯教育價值。小班談話內容可以制定簡單有趣的方式來吸引幼兒。中大班的晨間談話應該追隨孩子的興趣點開展，使幼兒的認知水平、個性品質、社會交往能力獲得一定的提升。談話的內容可以是身邊的趣事、游戲故事分享等，大班還可以開展“小小天氣預報員”“新聞聯播”“圖書推薦大會”等多樣化的播報活動，不僅有利于幼兒語言表達能力的發展、自信心的培養，更能激發幼兒對周圍世界的關注興趣。總之要選擇幼兒感興趣的事，以豐富幼兒知識、開拓幼兒視野為主的話題，吸引幼兒注意傾聽，讓幼兒勇于表達想法與感受。當然我們也要做一個敏銳的教育者，支持幼兒主動發起的談話，接住孩子拋過來的“球”，追隨幼兒的腳步，支持幼兒的發展。

一日活動的晨間來園環節不僅蘊藏著孩子成長的契機，更為教師的專業發展提供了一個良好的平臺。我們要不斷優化，力求將晨間入園活動做到“細”“趣”“益”，讓美好的一天，從晨間開始。

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