高中體育教學方法與策略探究

彭俊志

摘 ? 要：本文立足于高中體育教學的實際情況，從“制定課堂規則，保證學生安全”“開展小組合作，促進學生興趣”“灌輸德育理念，提升學生素養”三個方面出發，對如何促進良性可與課堂開進進行分析與探究。

關鍵詞：高中體育;教學實操;小組合作，德育理念

體育作為教育教學之中最為重要的一門學科，直接關乎學生良好體格的建立，高中年齡段的學生面臨著嚴苛的學科壓力，適當的體育活動能夠為學生調劑緊張的學習壓力，強健學生體魄。想要讓體育課堂真正走向學生生活之中并非易事，需要每一位任課教師要做到的都要做到普及課堂規則，為學生規避風險，讓學生能夠全身心地投身于體育課堂當中。此外，任課教師還要尊重學生的差異性的，能夠看到不同學生之間的特性，開展恰當的小組合作，讓學生與學生在搭配之中的真正愛上體育課堂，感受揮灑汗水的激情澎湃。此外，通過相關的體育比賽，引導學生了解奧林匹克精神，懂得體育基本素養，提升自身品格。真正帶動學生能夠將課堂學習與素養有機結合在一起。

一、制定課堂規則，保證學生安全

體育鍛煉多集中在戶外，伴有一定的風險性，良好的體育規則能夠幫助學生規避分享，更好地享受體育活動中的趣味性。因此任課教師應當從課堂實踐做起，辨析學生在課堂之中容易出現風險的地方，加以統一整合，為學生講述正確的課堂行為規范。如短跑等項目要按照規定的跑道進行，不能串跑道，要盡量做到安全第一。此外，短跑具有極強的競技性，在競賽的時候無關人員不能上賽道，避免不必要的安全隱患，在高速奔跑的規程中，一旦人員相撞所造成的危害是無法挽回的。跳遠時，必須嚴格按老師的指導助跑、起跳。起跳前腳要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。這不僅是跳遠訓練的技術要領，也是保護身體安全的必要措施。在進行投擲訓練時，通過這些規則的講述，能夠最大程度為學生安全保駕護航。

二、開展小組合作，促進學生興趣

每一位學生的體質不同，對于體育課堂的接受程度也有所差異，因此任課教師可有根據學生的具體情況進行差異性的安排，通過劃分學習小組，通過學優生與學困生之間緊密結合，充分帶動班級良好體育風尚的樹立。如“抱團打天下”的游戲，公布游戲規則，比如我說5，大家要迅速湊成5人5人的組合，這5個人要抱得緊緊的，不許外來人員侵入;說9，要湊成9人組合，每次都請被擠出局的人站在一邊，團隊成員都蹲下，一二三看哪個組起得快。玩過幾次之后，請兩個始終被抱在團隊中的人上場，最快的團隊談獲得勝利，根據他們說的，總結游戲后的感悟。這其實考驗了學生的深蹲能力。還有“夾氣球”的跑步小組活動，夾氣球跑兩人一組，一男一女背靠背夾住一只氣球在起點向終點跑，終點還要放一個椅子，到了終點后要把氣球放到椅子上然后坐爆，再返回起點繼續夾氣球。假如在跑動時氣球落地，兩人要從起點從頭出發。在同樣活動舉辦時間內哪組爆破的氣球最多哪組勝出。除此之外，“解手鏈”“互動大屏幕拔河游戲”等游戲也是可行的，其中都能考驗學生的體育水平。

三、灌輸德育理念，提升學生素養

體育作為廣大群眾最為喜愛的科目之一，除卻有強身健體的作用外，是因為體育活動中融合著濃厚的品德素養，能夠幫助學生樹立正確的行為價值觀念，使得高中年齡段的學生更加積極主動的面對未來的學習生活。教師為了活躍班級學生開展了“兩人三足”競賽活動，教師可以將班級學生分為若干隊，隊伍中兩兩為一組，將兩人其中一條腿捆綁住，完成固定的比賽任務后與后一組擊掌示意，任課教師充當裁判，直到所有人都完成任務后，則該小組獲得勝利。在充滿一定競技性的比賽中，會發現這樣的現象，有些學生擔心自己的隊伍失敗，便企圖阻礙其他隊伍競賽進程，這是十分錯誤。此時，任課教師應指導學生明白這是錯誤，秉承友誼第一，比賽第二的進程。在以后的課堂中，我也會選取類似的活動，練習200米往返跑的學習，在分組分項目練習之后，我安排學生進行接力往返 賽跑的練習.在第一-次比賽中 ，第四組同學在途中跑的往返點沒有注意看標識，未到指定點就返回跑了，完成練習后回到自己的隊伍中.也正因為該同學的犯規動作他們小組雖然跑得最快但被老師取消了第一的資格.本組的同學有些沮喪就在這時，一個同學說：沒關系，這一次輸了我們下次贏回來，加 油！大家一起加油哦！ .很多同學也都紛紛過來鼓勵他.這邊真正實現的德育素養的有效傳遞。

結束語

綜上所述，對于高中體育的深度探究是十分必要的，這就需要在實踐教學的過程中，任課教師要充分發揮體育學科特性，充分總結“多樣化教學”與體育學科之間的相互關鍵價值，吸納先進的教育教學思想，勇于實踐、大膽探究，豐富高中體育課堂。在以后的實踐教學中，筆者將會持續關注“高中體育教學方法與策略探究”這一重要課題，以期促進每一位學生養成強健的身體素質與德育素養。

參考文獻：

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