論如何讓小學高年級語文課堂更加高效

潘婷靜

摘 ? 要：語文是一門重要的人文學科，對提高學生的文化素養以及人文素養都有積極的作用。小學高年級的學生面臨小升初考試，課業壓力大，時間緊迫，同時處于兒童階段后期的他們，依然保持著好奇心，偏愛有趣的事物。如何創新教學方法，讓課堂更加富有吸引力且高效，助力他們的語文學習，是當前教育工作者應當思考的問題。

關鍵詞：小學語文;高年級;高效課堂

一 當前語文課堂教學存在的問題

隨著新課改的展開，當前教育界越來越重視學生的主體地位，重視他們獨立思考，自主探究能力的培養。高年級的學生，經過幾年的語文學習，已經有了一定的基礎，對文本、材料都開始有了自己的思考，然而，受傳統教學模式的影響，現在的許多教師依然只顧灌輸自己的觀點，照本宣科，講課生硬呆板，忽視了學生的理解與表達，漸漸導致學生在課堂上始終處于被動狀態，沒有發言的機會，使他們被迫放棄思考，只顧機械地抄寫和記憶，這對學生語文綜合素養的發展是很不利的。

二 使語文課堂高效化的教學途徑

（一）情境教學法

情境教學法，指運用音樂渲染，場景重現，角色扮演等方法創設情境，激發學生的學習興趣。它提倡重視美的感受，弱化語言的分析，學生在這樣的情境中，能夠更加感同身受地理解人物情感，從而更容易掌握相關知識。高年級的學生已經有了一定的知識儲備，往往只差一個能夠調動他們知識儲備的情境。古詩詞短小精悍，語言凝練，學生往往無法從只言片語中感知其深刻內涵，一直是教學難點。隨著城市化進程不斷加快，高樓林立，學生距離古詩中高山流水的曠遠意境，更是遙遠，往往無法體味詩人想借由景色表達的心境或志向。通過播放一段視頻，或滾動幾張圖片，教師可以依據教學內容，在課堂上構建真實的情境，讓學生不單憑靠想象力，而是能夠在營造的氛圍中學習古詩詞，把握詩人情感。由景入情，能夠幫助學生更好地理解詩詞的內核。

（二）合作學習 自主探究

合作學習是指確立一個任務，成員分工協作完成，主體是學生，教師在這個過程中充當引領者、指導者，最后以小組目標的達成為標準，小組的成績為評價與獎勵。教師為學生設立學習目標，學生通過自己的思考與探索，努力向目標邁進。在課堂上，合作學習能夠培養學生的積極性，培養學生的合作精神，提高課堂效率。合作學習讓學生對知識有掌控感，讓他們覺得自己的思考有價值。

由于高年級課程任務緊張，教師的教課節奏往往很快，這會導致學生在陌生的心理狀態下進入文本學習，從而不能很好地吸收知識點。因此，課堂導入是非常重要的。教師可以制作課前預習單：

課前預習單

1.我認為這些字詞在書寫與記憶上有難度：________

2.這篇文章的作者生平與背景故事：________

3.我認為這篇課文主要講了：________

4.讀完課文后，我的問題：________

在學生填寫之后，在課上與同組學生一起討論，對共同認為的難點加以重視，對搜集的背景資料進行交換學習，互相針對同伴不理解而自己比較擅長的問題討論。學生在這個過程中營造了輕松愉悅的氛圍，同時培養了自己的語文學習綜合素養與思維能力。

（三）多媒體教學 激發學習興趣

隨著經濟社會信息化的不斷發展，多媒體漸漸走入了課堂，憑借其形式的多變，展現方法的豐富，聽覺視覺的雙向傳遞，大受學生的青睞，也對教師提出了更高的要求。多媒體能夠動態呈現知識，將復雜的知識點簡單化，抽象的具體化，更符合學生的認知能力，更能激起學生的學習興趣。教師應當更新教學觀念，不斷提高自己使用多媒體教學的能力。

語文教學不僅僅是語法知識的灌輸，更涉及人文素養的培育。多媒體教具，就能夠成為課本知識與課外知識連接的橋梁。例如，每篇課文都有作者寫作的時代背景，經歷的故事與所處的心境，而課本篇幅有限，很難全方位地介紹到。學生在缺乏文本大環境的情況下進行學習，難免比較單薄，思考深度不夠。多媒體很好地解決了這一問題。教師可以在互聯網上找到作者的生平事跡以及創作背景，通過視頻、制作ppt等形式放映，彌補學生的知識漏洞，讓學生在更加立體的空間中進行語文學習，感受更深刻的人物情感與哲理內涵。

（四）重視課后反饋

想要取得良好的課堂效果，課前和課后的準備同樣重要。教師應當重視課后與學生的交流和作業的反饋，可以在日常作業的批改后多寫評語，鼓勵他們“字跡工整，繼續努力”“很有進步” 或者委婉地提出改進意見“這次作業不太認真，下次要加油”。在課下，要主動地與學生交流，了解他們的學習情況，是否落下了知識點，是否覺得跟不上。一個教師有幾十個學生，而一個學生只有一位老師，每一次溫馨的話語，都是無形中對學生目光的凝聚，當他們知道老師關注著他們的成長，才會樂于接受老師的意見，樂于剖析自己目前的學習狀況，更用心地對待每一次課堂和練習，努力進步。

參考文獻：

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