初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)的開展策略研究

王蝶

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，今天的教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。所以教師在教學(xué)的時候需要改變教學(xué)方法，去培養(yǎng)應(yīng)用型新時代人才。其實，實用性的教學(xué)對于今天的初中化學(xué)學(xué)科而言有著很大的必要性，學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)過程中找到化學(xué)學(xué)科和自己日常生活的聯(lián)系，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，而且可以在教師進行綠色化學(xué)理念滲透的過程中形成環(huán)保意識，這其實是新時代對初中化學(xué)學(xué)科提出的新要求。基于此，本文章對初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)的開展策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);綠色化學(xué);開展策略

綠色化學(xué)倡導(dǎo)用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或停止那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用與產(chǎn)生。初中教師應(yīng)將綠色化學(xué)的理念融入初中化學(xué)的課程當中，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計合理滲透綠色文化，讓綠色文化成為學(xué)生思想發(fā)展的一部分，在學(xué)習(xí)過程中主動踐行綠色化學(xué)的理念，將綠色化學(xué)融入自身學(xué)習(xí)當中，逐步發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、綠色化學(xué)理念的基本概述

當前社會經(jīng)濟的發(fā)展，其對于化學(xué)發(fā)展的主要要求就在于綠色化學(xué)。為了進一步達到無公害、無污染的化學(xué)目標，就應(yīng)當憑借相應(yīng)的技術(shù)手段以及技術(shù)方法更好地治理實際化工生產(chǎn)中產(chǎn)生的各類環(huán)境污染問題，在根本上杜絕各類不利因素帶來的影響，促進化學(xué)行業(yè)高效、穩(wěn)定地發(fā)展。同時，通過高效落實綠色化學(xué)工藝的方式，還可以更好地達到零排放的主要目標，降低化學(xué)實驗以及化學(xué)生產(chǎn)中各種附屬物的產(chǎn)生效率，提升化工生產(chǎn)的整體效率。除此之外，當前社會經(jīng)濟的發(fā)展，更需要合理應(yīng)用各種綠色化學(xué)理念，建立起一種可持續(xù)發(fā)展意識，深入分析化工生產(chǎn)過程中存在的制約因素以及各種缺陷，探究更加積極、有效的解決方式，保證綠色化學(xué)理念能夠在初中化學(xué)教學(xué)中得到更好的貫徹落實。

二、初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)的開展策略

（一）利用化學(xué)實驗體現(xiàn)綠色化學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教師在教學(xué)的時候通常采用的是理論和實驗相互結(jié)合的方法。所以在綠色化學(xué)理念滲透的過程中，教師需要注意優(yōu)化實驗課程，讓學(xué)生在實驗課上意識到綠色化學(xué)的必要性。以前學(xué)生在化學(xué)實驗中并沒有什么環(huán)保意識，他們在實驗的時候也只是單純地對照課本去進行實驗操作，但是卻忽略了實驗當中產(chǎn)生的廢棄物以及造成的污染。現(xiàn)在教師在學(xué)生實驗過后，需要注意讓學(xué)生著重處理實驗當中產(chǎn)生的垃圾，避免環(huán)境污染，給學(xué)生滲透綠色化學(xué)的意識。這樣學(xué)生的環(huán)保意識才能夠得到提升。

比如在進行“鹽的提純”實驗的過程中，教師可以根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生介紹，鹽這種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和日常用途。在開展實驗的過程中，教師要從多個角度進行綠色化學(xué)的理念引導(dǎo)，比如可以將化學(xué)中的鹽進行分類，讓學(xué)生了解到化學(xué)中所指的鹽指的是含有金屬離子和酸根離子的某一類化合物質(zhì)，并不是僅僅包括食用鹽。某些鹽是有劇毒的，并不可以使用，并且我國曾經(jīng)發(fā)生過很多起因為誤食亞硝酸鹽導(dǎo)致食物中毒的案件，在教學(xué)過程中，教師也可以針對社會現(xiàn)象做社會實驗，引導(dǎo)學(xué)生對知識點加深印象，從而在培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識的同時提高教學(xué)質(zhì)量

（二）在課外活動中滲透綠色化學(xué)理念

在課堂教學(xué)階段中，教師就可以采取理論講解的方式讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，也可以采用化學(xué)實驗引導(dǎo)學(xué)生深入鞏固相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但僅僅只是采用這些方式學(xué)習(xí)化學(xué)是遠遠不夠的，教師更要讓學(xué)生把學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當中，幫助學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。例如在酸雨相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用課外時間組織學(xué)生到農(nóng)村進行實踐活動，使得學(xué)生能夠明確酸雨帶來的自然危害，充分認識到降低污染物排放量的重要性。這種課外活動不僅可以穩(wěn)步提升學(xué)生自身的環(huán)保意識，強化學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的理解程度，還能夠在根本上塑造其綠色化學(xué)理念。

（三）結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識

化學(xué)教材是編者根據(jù)大綱的要求和學(xué)生的認知水平、核心素養(yǎng)能力進行編輯的，其中有很多篇幅都涉及到了綠色化學(xué)。在實際的初中化學(xué)教學(xué)中，老師要深挖教材中的相關(guān)內(nèi)容，合理地將化學(xué)與環(huán)保相結(jié)合，以便可以培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，例如，在學(xué)習(xí)《自然界的水》這一章節(jié)時，老師除了要向?qū)W生們介紹水的組成、電解水的裝置、水的化學(xué)性質(zhì)、水的凈化方法外，老師還應(yīng)該借助此章節(jié)，向?qū)W生們明確展示水資源的缺乏、水資源的污染等情況，并可以參照上述的辦法，利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示“土地干旱、河流減少、河面垃圾成山”的圖片和視頻，以便可以讓學(xué)生認識到節(jié)約用水、保護水資源的重要性。在學(xué)習(xí)《燃燒及其利用》這一章節(jié)時，老師除了要讓學(xué)生明白燃燒的條件、滅火的原理、三大化石燃料、兩種綠色能源、甲烷、乙醇的物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)中的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)外，還應(yīng)該讓學(xué)生認識到不可再生能源的珍貴，并讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)換思維認識到綠色能源的價值，以便可以讓學(xué)生在認識到化學(xué)的重要性的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、綠色的化學(xué)觀念，一舉兩得。總之，初中化學(xué)教材中不乏一些綠色化學(xué)的滲透點，作為初中化學(xué)老師要深挖教材內(nèi)容，有目的、有方法地對學(xué)生進行引導(dǎo)，以便可以培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)的意識，使學(xué)生能夠認識到保護環(huán)境、注重可持續(xù)發(fā)展的必要性。

（四）鼓勵學(xué)生開展研究性實踐調(diào)查

初中化學(xué)指導(dǎo)過程中綠色化學(xué)的理念不能只停留在課堂上而是需要鼓勵學(xué)生在實踐中進行研究調(diào)查，了解綠色化學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，只有這樣才能真正幫助學(xué)生建立起對綠色化學(xué)的理解和認識。初中化學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活貼合緊密，在指導(dǎo)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到具體實踐當中，學(xué)會分析、研究與調(diào)查，討論綠色化學(xué)的可行性和必要性。

綜上所述，綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要轉(zhuǎn)換化學(xué)教學(xué)思想，理論聯(lián)系實際，關(guān)注生活中的化學(xué)，在理論教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，利用化學(xué)實驗，體現(xiàn)綠色化學(xué)，讓初中化學(xué)教學(xué)符合新時代的要求。

參考文獻：

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