如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

張雪

摘? 要：所謂學生的自主學習能力，其就是指通過教師的引導以及輔導，依靠學生自身的思維能力以及學習能力來進行相關數學學習任務的獨立完成，通過自主學習能夠加強學生的數學思維能力以及獨立思考能力，有助于學生養成一個良好的數學學習習慣，同時也能夠有效促進學生數學探究能力的形成，對于實現學生數學能力的全面發展有著十分重要的意義。基于此，本篇文章對如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數學教學;培養學生;自主學習能力

在新課改在小學教育中的深入推動下，人們對小學生在數學方面的學習有了更高的要求，除了要掌握必備的基礎數學知識以外，還需要在其他學習能力上得到明顯的提升，如自主學習能力的提升。對于小學生來說，良好的自主學習能力可以有效提高其學習數學的效率，加強對數學知識的掌握力以及理解力，從而打下更為牢固的數學知識基礎，為學習以后的數學知識提供保障。由此可見，培養小學生的自主學習能力，對于數學教學來說是非常有必要的。

一、自主學習概念和重要性

數學課程是小學教育的重要組成部分，其具有極強的邏輯性以及抽象性，就當今教育事業而言，數學所占據的地位是不容忽視的，在各個教學階段都占據著十分重要的地位，致使如何提高學生的數學學習能力，幫助學生掌握更多的數學學習方式，教師需要傾注更多的思考和嘗試，教師應該加強與學生的溝通交流，在交流的過程中指導學生適合自己的學習模式。學生的自主學習能力完全取決于學生自身的自主性以及主觀性，是突出學生主體地位以及主體能力的一種表現，在這種環境下能夠實現學生自主進入到深入的數學探究學習之中，對于提高學生數學學習效率有著十分重要的作用，同時也是學生形成終身數學意識的必要條件，由此可見，在小學數學教學中培養學生的自主學習能力是存在必要性價值的，對于學生未來的成長與發展有著極為重要的意義。

二、小學數學教學中培養學生的自主學習能力的措施

（一）傳授學生必要的學習方法，養成良好習慣

巴金先生曾經說：“孩子成功的教育是從好習慣的培養開展的。”自主學習需要學生有主動性，更需要以科學的方法為指導，幫助學生養成良好的自主學習習慣，這樣學生的自主學習才會有實效。所以，在提升學生自主學習能力的過程中，一定要注意方法的指導。首先要引導學生根據數學學習任務來制定合理的學習計劃，特別是具體的時間規劃，確保學生學習的實效。其次，要注意預習與復習的安排，預習是服務于未來的有效學習，而復習是鞏固所學，提升學習效率的基礎。教師要引導學生養成整理筆記的習慣，數學知識也是成體系的，特別是核心知識需要及時整理，構建完整知識體系，減少知識的漏洞。最后，有問題及時解決。學生自主學習并不意味著不會遇到問題，而這些問題就是影響學生有效學習最大的障礙，針對問題教師要鼓勵學生及時與自己或者同學交流，解決學習中的隱患。

（二）導入微課教學，凝聚學生自學意識

預習是一種非常良好的自學方式，應該在小學數學教學中得以良好應用。在以往傳統的教學模式下，教師要求學生預習的方式往往都是以課前翻閱課本的形式實現的，雖然這樣的方式可以在一定程度上達到預習的效果，但是在統一性以及有效性方面有所缺失。而隨著信息技術在小學教育中的深入應用，課前預習的方式從翻閱書本的方式轉變為微課教學方式。微課就是通過利用多媒體教學設備，將本節所需要學習的重點知識以視頻的方式播放給學生，學生通過觀看簡短的視頻來快速獲取本節課所需要掌握的知識要點，從而明確學習目的，提高課堂學習效率。除此之外，微課教學法還能夠實現將抽象的數學概念知識轉化為具有實體、可視化的視頻內容，小學生通過觀看視頻內容，即可迅速掌握到相應的數學概念以及知識點，降低了數學知識的理解難度，側面強化了小學生的理解力。并且學生在這種適中的難度下學習，往往能夠更加容易體會到掌握數學知識、解決數學問題的樂趣，從而提高自身對數學的學習熱情，主動去學習數學。長期使用微課教學法進行教學后，學生會逐漸凝聚成一種課前預習的自學意識，并形成學習習慣，在長期的數學學習過程中，通過提前預習、自我學習的方式來對知識進行更加完善的掌握。

（三）一題多解，促進學生自主探究

對于數學問題而言，其解決形式具有多種可能性，只是由于學生自身掌握的解題方法有限，導致逐漸形成了一定的局限性。因此，教師就可以依據相關數學問題的特點，先運用一種解決方法來進行問題的講解，并在學生基本掌握之后，再進行深入引導，讓學生依靠自身的學習能力去尋找另外的解決方法，以此給予學生一個充足的探究空間。

例如，在教學“看雜技———表內乘法（一）”一課時，首先，教師要結合教學重點創設相關的課堂例題：一只小貓釣了6條魚，4只小貓釣了多少條魚？然后，針對題目中的數量關系進行乘法的算理講解，逐步引導學生列出相關的算式并求出答案6×4=24，隨后，教師再進行引導性提問：我們能不能通過另外一種形式來進行這道題目的解答呢？引發學生的好奇心理以及探索欲望，讓學生自主陷入獨立思考之中，而隨著學生的不斷思考，這時就會有學生進行回答：是不是還可以用4×6=24來進行解決呢？這時教師就需要給予學生積極地鼓勵與表揚，雖說就是簡單的換位，但也是學生依靠自身思考從而得來的，這樣的良好開端，對于后續的數學學習具有十分重要的意義，致使教師就需要不斷加強學生的自信心，讓學生敢于探究并勇于發言，這才是提高學生數學學習能力的關鍵。

總之，在當前的小學數學教學中，培養學生的自主學習能力是數學教學的重要任務，也是培養學生數學學科核心素養的重要途徑。數學教師要結合學生實際，充分挖掘學生潛能，尊重學生，調動學生的積極性和主動性，幫助學生養成良好的自主學習習慣。同時，也要改革教學方法，優化教學流程，重視學生習慣養成，這樣才能夠全面提升學生的自主學習能力。

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