基于英語核心素養下的小學英語寫作能力提升的策略研究

文際粉

摘? 要：伴隨著新課程改革的全面實施，培養學生的語言綜合運用能力成為小學英語教學的終極目標和核心主旨。但是，一方面培養小學生英語寫作能力本身存在較大的難度與挑戰，另一方面許多小學英語教師尚未掌握科學有效的寫作教學方法，導致教學效率和教學質量均不理想。因此，在今后的教學實踐當中，小學英語教師要針對寫作教學提升策略進行全面深入的探究，早日構建起一套科學先進的寫作教學模式。

關鍵詞：英語核心素養;小學英語;寫作能力提升

在小學英語的寫作教學中，教師應當全面了解學生的實際情況，充分利用學生的模仿能力，開展各式各樣的仿寫訓練，使其在仿寫的過程中掌握更多的寫作技巧和句式;同時，教師還應當利用問題引導學生，鍛煉學生的邏輯思維能力，使其創造出的文章更具有條理性。

一、創設生動化教學情境

很多小學生之所以覺得作文難寫，主要原因是其生活閱歷較少，內心情感也不夠豐富，導致不論面對什么樣的作文題目，都處于一種無話可說、無情可訴、無感可發的狀態之中。針對這一問題，教師可以結合寫作要求創設相應的情境，讓學生在這種情境之中獲得情感體驗，迸發出寫作欲望。例如，我們在學習人教版小學英語五年級上冊Uint 6 In a nature park這一單元時，“How many…are there…？”和“Is/Are there…？”是這個單元的兩個重點句型，需要學生運用這兩個句型完成一篇英語習作。對此，教師可以結合課文內容以角色扮演的方式創設一個對話情境。首先，先將全體學生劃分成若干個“小劇組”;其次，每一組學生運用本節課的重點句型編寫一個帶有故事情節和對話內容的“劇本”;最后，通過小組成員之間的相互配合將劇本演繹出來。事實上，編寫劇本的過程就已經鍛煉了學生的寫作能力，實現了新知識的內化與吸收，更在情境對話的過程中鍛煉了小學生的口語能力和人際交往能力，促進英語核心素養的生成與完善。

二、句式仿寫

在仿寫訓練中，教師應當先從一些較為簡單的內容入手，先帶領學生去仿寫語句，開展生動有趣的句式仿寫訓練，使其能夠掌握不同的句式特點，從而更好地進行寫作。例如，我們在學習人教版小學英語三年級下冊Unit 1 Welcome back to school！這一單元時，課文內容涉及介紹自己的國籍、用英語詢問并表達他人是誰、他人的國籍和職業等信息。教師需要為學生認真講解課文內容，并列舉出該單元的重點句式，即“Where are you from？ I am from…This is my new friend. Who's this boy/girl？ He's/She's my… He's/She's a/an…”等。教師可以引導學生根據這些語句仿寫句子，介紹自己的朋友或家人。

三、提高小學英語學科課堂教學情境的生活化，進一步提高小學生的英語知識運用能力

小學英語學科相比于一般的學科而言在教學方法方面也有所不同。小學英語學科更重要的教學目的是培養學生們的英語學科語言表達能力以及英語知識的靈活運用能力，然而小學生們參與小學英語學科課堂教學活動的目的也不僅僅是為了學習小學英語學科的相關學科知識，更重要的是為了進一步促進學生們多方面的學習能力。也正因如此，小學英語教師所要考慮到的問題則是通過何種方法促進學生們多方面綜合學習能力的提高。小學英語教師需要創造一種輕松愉快的課堂教學氛圍，以便學生們可以更好地融入到小學英語學科課堂教學活動之中。具有生活化色彩的小學英語學科課堂教學活動不僅僅可以從一個側面提高學生們參與小學英語學科課堂教學活動的積極性與主動性，更重要的是也可以從另一個側面幫助學生們感受到小學英語學科課堂教學活動的具體教學過程，并以此為基礎進一步幫助學生們改變對小學英語學科課堂教學活動的原有看法。小學英語教師應該通過“情景教學法”幫助學生們在貼近日常生活的教學情境之中不斷的提高自己的語言表達能力，小學英語教師也可以通過生活化的教學情境進一步鼓勵學生們敢說、想說、會說的綜合學習能力。比如：在學習人教版小學英語三年級下冊Unit 3 At the zoo 這一單元時，教師應該幫助學生們創設一個關于動物園的課堂教學情境，并以此為基礎幫助學生們學習到關于動物園的相關知識，并描述自己喜愛的動物的特點，同時教育學生們要愛護動物。教師也可以通過向學生們提問的方式詢問學生們對于動物園的了解，尤其是關于“giraffe”、“monkey”等生詞的讀法與寫法更應該成為小學英語學科情境教學法的重要教學內容，接著就可以運用本單元的重點形容詞tall ，short ，fat ，thin以及重點句型 “Look at the…”， “It’s…”和“It has a…”來完成關于動物的小作文。在此過程中也有一個值得我們深入思考的問題，在引導學生們寫作的時候要注意積極地鼓勵學生們敢于表達，一定要積極地促進學生們在小學英語學科課堂教學活動之中勇敢地進行口語表達和書面表達。

小學英語學科課堂教學的過程中也需要更加先進、更加合理的教學方法幫助小學生們進一步培養小學英語學科的核心素養，這不僅僅是為了進一步提高小學英語學科課堂教學的效率，更重要的是也是為了進一步培養小學生們的綜合學習能力，進而幫助小學生們更好地適應新型教育課程改革的一系列具體要求。經過大量的研究與調查之后也探索出了更為高效、更加科學的小學英語學科課堂教學的具體方法。希望通過本文的研究可以促進小學英語學科課堂教學效率的進一步提高。

參考文獻：

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