學(xué)科素養(yǎng)下英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略探究

【摘要】在當(dāng)前的英語教學(xué)背景下，初中英語教師若只是關(guān)注學(xué)生對于英語單詞和英語語法的掌握程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時更應(yīng)該注重學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的提高，進(jìn)而讓學(xué)生可以快速適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢。因此，初中英語教師更應(yīng)該積極開展有效的英語口語教學(xué)，為學(xué)生提供更加良好的英語口語環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)科素養(yǎng);口語表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

【作者簡介】林獎金，晉江市東石中學(xué)。

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)該開展具有啟發(fā)性的英語教學(xué)，讓英語課堂內(nèi)容變得更加豐富，使學(xué)生可以形成更加良好的英語語感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生可以靈活的運(yùn)用英語表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力自然而然地就會得到一定的提升。因此，作為一名初中英語教師更應(yīng)該開展有效且具有針對性的英語口語教學(xué)，充分激發(fā)出學(xué)生主動說英語的動力和興趣，幫助學(xué)生英語綜合素養(yǎng)獲得提升。

一、初中英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.未能深度挖掘初中英語教材。相對來說，初中英語教材內(nèi)英語口語教學(xué)內(nèi)容比較少，再加上教師未能深度挖掘英語教材中的口語教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致了英語口語教學(xué)內(nèi)容并不豐富，沒有構(gòu)建出比較完整的英語口語教學(xué)體系，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力難以通過英語課堂教學(xué)而得到一定的提升。對此，教師更應(yīng)該對英語教材上的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，并且有目標(biāo)地組織學(xué)生之間運(yùn)用英語進(jìn)行交流，長此以往，學(xué)生也就會形成較好的英語口語交流習(xí)慣和意識。

2.未能豐富英語課堂教學(xué)手段。現(xiàn)階段，初中英語教師已經(jīng)開始針對學(xué)生設(shè)計和開展英語口語的訓(xùn)練，但是所采用的方法仍然是傳統(tǒng)的單一方法，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的時候處于比較被動的狀態(tài)，學(xué)生的主觀能動性也難以得到充分的發(fā)揮。而在初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中則要求教師通過多樣化的英語口語訓(xùn)練方法。但是很少有教師能意識到這一點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生參與英語口語訓(xùn)練活動的積極性并不很高。對此，教師需要精心設(shè)計和開展豐富的英語口語教學(xué)，充分激發(fā)出學(xué)生主動參與英語口語教學(xué)活動的積極性，為學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)設(shè)出更加有利的條件。

3.未能創(chuàng)建合理英語口語考試。雖然說，初中英語已經(jīng)針對英語口語設(shè)定了對應(yīng)的考試環(huán)節(jié)，但是所占的分值比較少。同時，這些英語口語考試的題目難度較低，對于學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升起到的作用不大。這樣無效的英語口語考試，導(dǎo)致了學(xué)生對于英語口語表達(dá)不重視，參與英語口語教學(xué)活動的程度也比較低，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力也就難以達(dá)到理想的效果。對此，教師更應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際英語水平以及英語口語表達(dá)能力，設(shè)計出合理的英語口語考試內(nèi)容，以此促進(jìn)英語口語考試發(fā)揮出真正的價值。

二、學(xué)科素養(yǎng)下英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

1.堅持課前進(jìn)行口語練習(xí)。初中英語教師要是想要開展更加有效的英語口語教學(xué)，那么就可以在課前堅持引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)。教師可以讓幾個學(xué)生之間運(yùn)用英語進(jìn)行交流某一個英語話題，話題可以讓學(xué)生自己設(shè)定，像今天的天氣、學(xué)生的愛好等。教師需要鼓勵每一個學(xué)生都積極參與到該英語口語練習(xí)中，并且在學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)的時候，還可以給予一定的引導(dǎo)和幫助。同時，教師還可以隨機(jī)查驗(yàn)學(xué)生英語口語練習(xí)的結(jié)果。針對表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師需要進(jìn)行有效的英語指導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生可以口語流利且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

比如，在學(xué)習(xí)“You look excited”的時候，首先，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課前的英語口語練習(xí)，并且為學(xué)生提供一個參考的英語交流話題：How was your holiday？ What interesting events have happened？這時候，教師可以再讓學(xué)生之間嘗試著用英語來描述自己的假期生活。學(xué)生身處于這樣的英語口語練習(xí)環(huán)境中就會投身于該英語練習(xí)活動中。而當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某一個學(xué)生可以流利地說出自己的假期生活的時候，教師可以及時地給予一定的言語鼓勵，像“well done！”等表揚(yáng)語言，使學(xué)生可以受到激勵，進(jìn)而以一種更加積極的態(tài)度面對課前英語口語練習(xí)活動。

2.巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個課堂教學(xué)過程中已經(jīng)變得越來越廣泛了，尤其是在初中英語口語教學(xué)過程中更是發(fā)揮出較大的教學(xué)價值。因此，初中英語教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙利用來開展更加有效的英語口語教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以充分激發(fā)出學(xué)生積極參與英語口語教學(xué)活動的興趣和熱情，而且還可以促進(jìn)學(xué)生更加重視自身英語口表達(dá)能力的提升。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以搜集和展示一些豐富的英語內(nèi)容，吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以在自身注意力的驅(qū)使下開展英語口語練習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“Our country has developed rapidly”的時候，首先，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放英語課文的聽力音頻：“Students， now let's listen to an English listening passage. If you can， please read it along with the listening.”同時，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示Rita， Jane和 Kangkang這三個主人公在暑假中的活動圖片。這時候，學(xué)生的英語興趣就會得到一定的激發(fā)，也就會在該英語聽力音頻的帶動下閱讀英語課文。在這個過程中，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力會得到一定的提升。

3.引導(dǎo)朗讀英語教材課文。初中英語教材上的課文對于學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升有著不可忽視的幫助作用。因此，初中英語教師若是僅僅靠口頭上引導(dǎo)學(xué)生開展英語口語訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀英語教材上的課文。而學(xué)生通過朗讀英語課文，自身的英語口語表達(dá)能力也就會在朗讀的過程中得到一定的提升。同時，教師還可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放英語課文的聽力音頻，讓學(xué)生可以跟著該聽力來有效提升自身的英語表達(dá)能力。

比如，在學(xué)習(xí)“l(fā)s there a computer in your study room？”的時候，首先，教師可以分析本節(jié)內(nèi)容：主要討論某個物品是否存在，使學(xué)生掌握介詞和介詞短語的使用。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生跟著英語聽力音頻一起閱讀英語課文，并且在閱讀的過程中找出英語課文中的介詞和介詞短語：“Students， now let's read this article together. Can you find out the prepositions and prepositional phrases？”由此讓學(xué)生帶著問題來閱讀英語課文，學(xué)生在閱讀該英語課文的過程中自身的英語口語表達(dá)能力自然會得到提升，同時，還能促進(jìn)學(xué)生掌握到更多的英語知識和英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展教學(xué)。初中英語教師在開展英語口語練習(xí)的實(shí)際過程中，若只是依靠英語教材上的內(nèi)容來設(shè)計和開展英語口語練習(xí)，那對于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開展英語口語教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到英語語言在自己現(xiàn)實(shí)生活中所能發(fā)揮出的巨大作用。此外，教師還可以傳授和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用更多的英語口語表達(dá)技巧，讓學(xué)生可以有技巧的將所學(xué)到的英語知識靈活運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)中與人進(jìn)行英語交流實(shí)際的過程中。

比如，在學(xué)習(xí)“l(fā) usually come to school by subway”的時候，首先，教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手：“Students， I usually come to school by bus.how do you usually go to school？ ”由此來提問學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷，學(xué)生的注意力更容易得到吸引，進(jìn)而參與到探討該英語問題中。同時，在學(xué)生開口講英語的過程中，教師還可以傳授說英語的技巧，讓學(xué)生正確發(fā)音。只有這樣，學(xué)生才能從中有所收獲，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力也能得到一定的提升。

5.提供英語口語練習(xí)平臺。很多學(xué)生之所以英語口語表達(dá)能力長時間得不到明顯提升，是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，這也就導(dǎo)致了他們無法進(jìn)行合理的英語口語交流。因此，初中英語教師可以為學(xué)生提供英語口語練習(xí)的平臺，讓學(xué)生通過該平臺正確練習(xí)英語語言的發(fā)音。教師可以組織一些課外英語閱讀計劃，或者是組織社會實(shí)踐活動等，讓學(xué)生視野得到一定開拓的同時，還可以有效糾正學(xué)生的英語發(fā)音。

比如，在學(xué)習(xí)“What sweet music！”的時候，首先，教師可以組織英語演講比賽，讓學(xué)生介紹自己熟悉的音樂類型、樂隊或者是某種樂器等。有的學(xué)生可能就會介紹古典的音樂類型，有的學(xué)生可能就會介紹某個流行的音樂樂隊，有的學(xué)生可能就會介紹某一種常見的樂器等等。而學(xué)生在進(jìn)行英語演講的實(shí)際過程中就必須勇于開口說英語，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力在這樣的情況下也就會得到了很好的鍛煉。初中英語教師通過組織英語演講比賽，創(chuàng)新了英語口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供了練習(xí)英語口語的良好平臺，學(xué)生的參與程度會高，同時，會促進(jìn)全體學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到一定的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的英語口語表達(dá)能力，才能滿足當(dāng)前時代的需要。因此，在學(xué)科素養(yǎng)的教育背景下，初中英語教師更應(yīng)該加強(qiáng)英語口語教學(xué)，創(chuàng)造更加良好的英語口語環(huán)境，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生勇于開口說英語。而學(xué)生通過持續(xù)且有效的英語口語訓(xùn)練，他們的英語口語表達(dá)能力自然也就會得到良好的培養(yǎng)和顯著的提升。

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