如何看待初中物理教育過程中導入的對策

陳烙烽

摘? ?要：初中物理是以學習物理基礎為主要出發點的一門科目，教學導入則是學習物理的重要組成部分。高質量的物理課堂教學對學生的學習起著重要的作用，同時學生對物理的學習興趣也是物理教學中的重要一部分。本文分析了初中物理課堂教學導入的策略，并提出了相關建議。

關鍵詞：初中物理;教育過程;導入策略

1引言

課堂教學導入是對所學學科的全面理解的一個重要組成部分，課堂教學導入直接影響著課堂教學的效率和質量，初中物理是初中教學的主要學科之一。物理課程的內涵深刻，知識面廣，課程學習知識點也有難易程度。面對學習中的困難，學生們則會產生退縮的心理，導致對物理學習興趣的降低，導致教學效果低下。因此，教師應明確基礎物理課堂導入策略，掌握課堂導入策略，提高學生的學習興趣，以提高教學效率的目標。

2初中物理課堂教學導入的必要性

2.1增強學生的集中力

課堂教學導入是在課間的游戲活動之后進行的，學生在從課堂活動轉化為課堂學習的過程中，需要有一個短暫的過渡過程，因此課堂教學的導入是課堂活動與課堂教學的連接點[1]。在課堂導入中，教師不僅可以轉移學生在課堂活動中的興奮情緒，還可以增加學生的短時注意力，使學生課后能以最快的速度集中注意力，提高教學效果。

2.2提升學生學習興趣

課堂介紹可以看作是良好學習的開始。優秀的課堂介紹能使學生迅速了解學習領域，進入學習環境，提高對課程內容的興趣。從這種意境出發，學生開始主動學習課堂內容，并有強烈的學習欲望，積極參與課堂內容的學習，提高學習興趣。

2.3明確教學內容和目的

教學活動最重要的特點是目標性強。教師在課堂導入中向學生講解學習內容和學習目標，使學生明確具體學習的內容和目標，充分發揮學生的主觀能動性，使學生自覺地、有目的地進行本節課的內容學習，并在課堂上保持堅強的意志以及長期的學習興趣。

3初中物理課堂教學導入實施策略

3.1直觀實驗法

物理是一門以實驗為基礎的考試科目。在課堂教學導論中，教師可以采用直觀的實驗方法，通過直觀的實驗過程來激發學生的學習興趣，迫使學生進行思維判斷，將抽象的物理知識轉化為直觀的實驗現象，例如通過研究“大氣壓”，老師可以在教學前準備一杯水和一張塑料卡片，問學生把手移開后會發生什么？讓學生討論并回答。在誘使下，學生會對這個問題產生強烈的學習興趣后，老師動了動手，表示水沒有倒轉。通過實驗，讓學生帶著為什么水沒有倒出來的問題進入新課程。這種直觀的實驗導入方法無疑激發了學生的學習興趣，喚醒了學生的學習熱情。

3.2生活觀察法

物理現象與生命生活活動密切相關。在進入初中物理學習之前，學生從未了解過關于物理的學習知識。因此教師可以聯系生活中的物理現象，讓學生在生活中尋找物理，通過這種方法，讓學生在課堂上學會相關的物理理論知識。例如，當你在家里打開冰箱時，會釋放出白色氣體。這就會產生一些思考，然后就存在著一系列的問題，又比如隨著時間的推移一些東西會變得越來越小。在這種情況下，老師可以問學生。你知道是什么導致了這樣的事情嗎？學生在生活中思考這些事情，討論同樣的問題。在這段時間里，老師可以擴大課堂，詢問學生是否可以根據生活中發現的物理事件對物理現象進行分類。在學生思考的過程中，老師把班級的題目寫在黑板上，講解本節課的教學內容。這樣的生活意識同教學實際相結合，讓學生意識到生活中的普遍現象都存在著物理現象，從而對物理學習產生濃厚的興趣。

3.3故事引導法

故事的指導方法也是課堂導入的一種策略。這種方法可以通過引用學生熟悉的歷史故事、科學事件、新聞事件等，通過有趣的故事，激發學生的興趣和動機。以“浮力”為例，教師在介紹過程中向學生介紹關于浮力的故事[2]。它可以是國內的，也可以是國外的。例如，古羅馬軍隊有一名勇敢的戰士，有一天，將軍命令士兵將俘虜捆綁起來，棄海溺水，這時神奇的事情發生了，俘虜并沒有淹死在海底，這時狄杜非常生氣，要求士兵把俘虜扔回海里。但當犯人被送回岸邊時，狄杜非常驚訝。他以為是神靈保護了犯人，于是就地釋放了犯人。講解完這個故事后，老師問學生：“為什么囚犯沒有在海上淹死？”通過這個故事引入上課的主題，經過引導學習，通過學生們的討論，隨后聯系課程內容，以增加學生對課程的興趣，同時在學習中找到答案。

3.4課堂實踐法

課堂實踐是在物理課堂導入的重要部分之一，教師組織學生進行小實驗，讓學生動腦筋思考、實踐，提高課堂教學效果。例如在講解串聯電路時，教師可以先對其進行了解，然后指導學生進行一系列的循環實驗，啟發學生進行串聯電路測試，并指導學生解釋串聯電阻之間的關系，從而導入新的知識。

4初中物理課堂教學導入的注意事項

教學導入是關乎課堂教學是否成功的關鍵步驟。無論教師采用什么樣的導入方法，首先要激發學生的思維，提高學生的學習興趣。因此，教師在教學導入時應注意以下幾個方面。

4.1教師要熟練掌握教材內容

課堂導入應滿足教學內容的需要，要有明確的目標。教師在熟悉教學重點和教學要求后，應選擇適當的教學方法，保證導入的內容與本節課的內容相一致。做到服從教學任務和目的，注重教學重點，既不拖沓、超載，又保證了與課堂內容的聯系性[3]。

4.2教師要把握教學節奏

課堂教學導入設計要生動、簡潔，能喚醒學生的思維，激發學生的學習興趣。導入方法不同，但需要將時間控制在三分鐘以內。介紹的內容不應分散學生的注意力，不應具有產生負面影響。同時，介紹過程要有互動，避免出現獨白。

4.3教師要不斷提升自身職業素養

課堂教學的引入與教師形象的語言和情感相聯系，這就要求教師不斷提高自身的專業素質和教學魅力;同時，積極參與名師的學習，提高自己的專業素質，經常與同齡人互動，取長補短相互借鑒，完善自己的底蘊，形成自己獨特的教學方法。

5結論

總之，初中物理導入課堂教學對吸引學生注意力、激發學生學習興趣方面起著重要的作用。當然，本文作者列舉了許多方法，但是無論采用哪種方法，教師都應該把啟發學生思維作為貼近教學內容的目標，從本質上提高教學效率，增強學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]劉彬彬.初中物理教學中培養學生人文素養的研究[D].湖南理工學院，2019.

[2]高歌.基于產品基因的文化創意產品設計研究[D].哈爾濱工程大學，2019.

[3]索海麗.初中物理課堂問題情境研究[D].西藏大學，2018.

1994501186223