注重初中生物實驗教學提高初中生物課堂效率

陳俊煌

【摘要】在傳統的初中生物課堂教學中，實驗教學的重視程度不足，分配到的教學資源也不多，使得學生不能夠對一些抽象的生物知識進行理解，影響了學生對于生物學習的積極性，導致學生在進行生物學習時效率降低，使學生不能形成良好的學習習慣和能力。因此，教師在進行初中生物的教學時，應該重視生物實驗，并且鼓勵學生進行親自動手操作，以此來激發學生對于實驗的興趣，培養學生的動手操作能力，使初中生物的課堂效率獲得提升。本文從課前準備、改進教材實驗、設計實驗這三個方面入手，闡述了如何利用初中生物實驗教學提高初中生物課堂效率。

【關鍵詞】初中生物教學;實驗教學;課堂效率;提高

新課改提出，教師在進行初中生物的課堂教學時，應該適當地加入一些生物實驗的教學。并且應該將傳統的教學方式進行創新，這樣一來，能夠使學生對生物知識進行充分地掌握，還能夠提高自身的動手操作能力和觀察能力，只有這樣才能好使生物課堂的質量和效率獲得提高。

一、進行課前準備工作，將實驗的步驟進行規范

教師在進行實驗教學之前，應該做好充足的課前準備工作，并且將實驗教學中能夠產生的問題進行預設，以此來避免悲劇的產生。當學生在進行實驗時，教師應該對學生的操作步驟進行規范，以此來使學生獲得有效的實驗結果，只有這樣，才能夠使學生養成良好的動手操作的習慣，來提高生物課堂的效率。

比如說，教師在進行“利用生物組織中所具有的可溶性將糖、脂肪、蛋白質進行還原”和“植物細胞中的質壁是怎樣進行分離和還原的”這兩個實驗的教學時，由于這兩個實驗的操作比較簡單，主要是加入一些試劑進行結合。但是，教師在進行教學之前，應該將使用的實驗工具和試劑進行仔細地檢查，以此來避免學生在進行生物實驗時產生不必要的問題。當然，教師在引導學生進行實驗時，應該將實驗操作的詳細步驟為學生進行展示，而且應該要求學生應該對其進行嚴格地按照。為了能夠使學生在進行實驗操作時步驟規范，教師應該為學生進行實驗操作的示范，并且讓每一位學生都進行仔細地觀察。只有將以上的問題進行遵循，才能夠使生物實驗課堂獲得良好的教學效率。除了在引導學生進行課堂中的生物實驗時應該按照這樣的步驟，當然在帶領學生進行課外的實驗時，也應該讓學生遵循這一實驗步驟。因此，教師在進行課堂實驗教學時，應該做好充足的課前準備工作，并且將學生的實驗操作步驟進行規范，保證學生進行實驗操作的安全性，在這個過程中，學生不僅僅能夠對生物知識進行充分地掌握，還能夠使學生生物學習能力和綜合素質進行提高。教師在進行課堂教學時，應該引導學生對實驗的步驟進行充分地掌握，這樣一來，能夠使學生形成良好的動手操作的能力，并且使生物實驗課堂的效率獲得提高。

二、進行教材實驗改進，將實驗教學的效果增強

在初中生物的課本中，包含了很多生物實驗，但是其中有很多實驗由于學生在進行操作時存在很多問題，導致了實驗在進行操作時不能達到理想的效果。因此，教師在進行課堂實驗教學時，應該將教材中的實驗進行創新，使學生實驗操作步驟能夠簡單、方便，以此來提高初中實驗教學的課堂效果。

比如說，教師在進行“光對鼠婦生活產生的影響進行探究”這一實驗的教學時，發現鼠婦這一動物不容易被控制，當有震動和聲響時都會形成一定的反應。因此，為了能夠使實驗教學獲得良好的效果，教師通過研究和實驗，將鼠婦用蚯蚓來進行替換，正是由于，蚯蚓這一動物以鼠婦更容易被控制，而且，蚯蚓對于光非常的敏感，這樣一來，實驗開始沒多久，就能夠形成非常明顯的效果。通過對教材中的實驗進行改進，不僅能夠使學生在進行實驗操作時比較簡單，還能夠使實驗教學的效果增強。由于初中階段的學生是第一次對生物實驗進行接觸，那么，這樣一來就能夠激發學生對于生物實驗的興趣，并且能夠使學生積極主動地參與到生物實驗中，以此來提高初中生物課堂教學的效率。對于生物課本中的實驗，教師在進行教學時，不一定非要一成不變地對實驗進行操作，也可以將實驗進行一定的修改，這樣一來能夠有效地提高實驗教學的效果。所以說，教師在進行課堂教學時，不應該走入課本中的固定模式，應該將其進行有效的創新，這樣一來能夠使學生形成動手實踐的能力和思想創新的能力，使初中生物的實驗教學課堂質量和效率獲得一定的提升。

三、將生物實驗進行設計，對學生地體驗進行優化

雖然說在初中的生物課本中，包含了非常多的生物實驗，但是對于當代的學生的生物學系來說，教材中的實驗并不足夠滿足。因此，教師在進行生物實驗教學時，應該適當的設計一些有效的生物實驗，幫助學生能夠對生物知識進行充足地體驗，使學生能夠對生物知識進行上課的學習和掌握。

比如說，教師在進行“人的生殖”這一課時的教學時，教師可以為學生設計以下的實驗：首先，教師用廢棄的布料來制作包裹，并且在包裹中裝一些東西，大概需要7斤或者8斤，之后讓學生將其綁在自己的腹部上，并且應該讓每一位學生都能夠參與到其中。當學生將包裹裹在腹部之后，教師可以讓學生去做一些稍微簡單的動作，例如走走路、掃地或者蹲下系鞋帶等一些動作。學生在進行這一體驗時，能夠對行動不便的人產生同情，還有的學生能夠體會到孕婦走路時的不易。之后，教師可以讓學生將自己的感受說出來，班級中的某一位學生說：“在這個過程中，我才能夠感受到母親當年懷著我生活時的不容易，今后應該對母親百般千般的好。”這時又有一位學生說道：“以后在乘坐公交車時，遇到孕婦一定會及時為其讓出自己的座位，因為這些孕婦是非常辛苦的。”當教師聽到學生地回答之后，懷著欣慰的表情，事實證明，這次實驗獲得了極其理想的效果。因此，為了能夠使課堂教學獲得良好的效果，教師應該在教學時設計一些有意義的生物實驗，也可以設計一些與教學主旨相關的生物實驗，這樣一來，能夠使學生拓展自己的思維能力同時，還能夠對生物知識進行有效地學習和掌握，提高初中生物課堂教學的效果和質量。

教師應該對初中生物中的實驗教學進行重視，并且將以上的幾個策略進行落實，這樣一來就能夠培養學生的動手操作能力以及生物學習的能力。在這個過程中還能夠使課堂教學的效率獲得提高。

【本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“注重初中生物實驗教學提高課堂效率”成果，課題編號GDXKT25776）】

【參考文獻】

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