交互式白板在生物教學中的應用

王博

摘要：隨著科學技術的發展，交互式白板作為一種新的、先進的教學模式已經被廣泛應用到課堂。初中生物是一門兼具實踐性和直觀性特點的學科，電子白板與生物課堂的融合，能夠有效地喚起學生的學習興趣，提高學習效率，有效構建高效課堂。

關鍵詞：交互式白板;初中生物;互動性;有效課堂

交互式電子白板屬于現代化信息技術教學手段之一，其能為教師提供更加豐富的教學資源，其主要是從學生的實際情況以及認知特點出發，針對性地開展教學設計，調動學生學習主觀能動性。交互式白板將投影，電腦、文字、視圖、音像融為一體，創造出豐富多彩、生動有趣教學環境，很大的提高了學生的學習興趣和生物課堂教學效率。傳統的一些教學手段對微觀世界不能很好的展現，而運用電子白板則可將微觀生物如細胞的結構和功能生動逼真地呈現給學生，有助于學生的理解學習。在教學中運用交互式電子白板能為學生學習營造良好的課堂氛圍，而且也能培養學生良好的生物素養，為學生的學習做鋪墊。

一、有效促進課堂教學的互動性

利用交互式白板教學，不僅可以自由板書，還可以對文字或圖像進行自由的移動、拖拽、放大、隱藏等，不僅增加了課堂的互動性，還大大加強了學生的好奇心，吸引了學生的注意力，使學生更有興趣學習[2]。教師還可以提前把課堂所需要的素材資料添加到資源庫中，方便在今后的教學中隨時使用。利用學科工具，還可以隨時調用資源庫中的圖片、資料、視頻等，方便教師在課堂中迅速調整教學內容，極大的增加了學生獲取知識的容量。在教學中，教師和學生都可以在白板中標注做記錄、圈畫等，使師生間的交流更直接，增加了課堂的互動性。在七年級上冊教學食物鏈和食物網時，教師可通過交互式電子白板將這些生物的照片從資源庫拖放到空白頁上，然后學生根據它們的捕食關系進行連線。在七年級下冊《呼吸道對空氣的處理》這一節中講述呼吸系統的結構時，可以首先顯示呼吸系統的結構，然后通過電子白板從素材庫中將鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺的器官逐一拖放到白板空白頁，同時引導學生思考如何將這些部分拼成一個完整的呼吸系統。增加了學生的興趣，使學生樂于學習并繼續探究各器官的功能。

二、開展仿真實驗，理論實踐結合

生物學科具有很強的實驗性，主要是為了培養學生在實驗中自身的動手和解決問題的能力。在生物教學中，真實的實驗固然好，但是由于課時緊張讓學生經常重復操作可能性不大。有的學生一次實驗操作現象不好，不能很好地理解實驗。在教學之前教師可以在電子白板上為學生展示實驗的儀器和操作的要領，一方面督促學生的實驗預習進度，另一方面也在一定程度上減少實驗的錯誤率。交互式白板的仿真實驗室可以讓學生了解生物實驗中常用的實驗器材，可對演示實驗提供規范的操作規程，包括分步演示，連續演示和虛擬操作。例如在七年級下冊《觀察小魚尾鰭血液流動》實驗，有的學生可能不容易找到血管，通過白板的演示可以直觀的觀察到小魚尾鰭三種血管內血液的流動，多媒體模擬的過程非常的逼真，學生看到了多媒體上實驗對自己進行實驗有很大的幫助作用。

三、有助于合作學習，構建有效課堂

交互式白板將傳統的教學手段整合在一起，改變了教師講授，學生被動學習的局面。學生們互動合作學習，提高了生物課堂學習吸收效率。在八年級下冊《細菌》這一課中，關于“細菌的發現”這一部分讓學生課前收集資料，按以前的教學方法只能讓學生打印出來交流，缺乏直觀性，交互性不強。現在可以通過希沃授課助手將學生課前搜集的文字、圖片、視頻等資料投屏到大屏幕中。比如科學家列文虎克的介紹，繪制的細菌圖譜，列文虎克使用過的顯微鏡等都可以讓學生通過投屏的方式讓全班學生一起合作學習交流，不清楚的地方可以直接用互聯網進行交流，增強學生的合作交流。

四、交互式白板使教學更為靈活

交互式白板可以更靈活的將畫圖、書寫、作圖等功能更靈活的地運用在課堂中，使師生們能夠運用交互式白板更好的學習交流。還可以添加思維導圖，將知識概念簡單有效的結合在一起。還有很多實用的小工具可以運用在教學中。在《細菌》這一課中“細菌的細胞結構”這一部分讓學生通過自己到白板前拖拽各部分的結構到相應的位置，來加深對細菌結構的認識。在討論“細菌和動植物細胞相比有什么相同和不同之處”這一問題上用計時器這個小工具，控制討論的時間，時間一到學生停止討論，用表格來呈現學生討論的結果。“細菌的生殖”這一部分通過多媒體的呈現讓學生感受到細菌的分裂生殖和細菌的繁殖速度之快。學生很有興趣的想知道自己的手上到底能有多少細菌，進而引出例題，讓學生計算手上細菌的數目。學生們非常踴躍的上講臺前運用白板的書寫功能計算手上細菌的數目。從而推算出公式，加深了學生的印象。如果圖片偏小，但又需要看清楚時，可選用屏幕放大鏡工具，一一放大，逐一呈現，以使學生注意力集中，提高效率。

五、交互式白板有助于評價的及時性

以前傳統的教學方式，只能在課后做檢測或是隨堂小條測驗，現在運用交互式白板可以讓測驗變得生動有趣，讓學生變得喜歡測驗。可以通過課堂活動中的分組競爭，趣味測驗等讓測驗變成一種小游戲，激發學生的興趣，給教學帶來更好的效果。還可以通過題庫隨堂找相關的練習題鞏固知識。在復習《動物的主要類群》這一部分，我運用白板中的課堂活動讓學生間比一比看誰得分高，通過小游戲，學生們可以將常見的動物按照形態結構和生理功能分類，達到了課堂復習的及時性。

總之，交互式電子白板使初中生物課堂實現了課堂與目標的很好結合，增加了課堂的互動性和趣味性，使教學更為靈活，提高了課堂的吸收效率。交互式電子白板已經成為教師備課、講課的好助手，使教師擺脫了電腦傳輸拷貝優盤的繁瑣，真正實現了信息多媒體時代的教學要求，促進了教師的專業水平發展。同時也為學生主動學習、合作學習提供了很好的平臺。真正實現了以學生為主體的教育教學。

天津市靜海區第二中學?王?博