小學數學教學中優化課堂氛圍的策略

韋良豐

摘 要：小學的教學是比較貼近實際的，在小學數學的教學過程中，應當從學生的實際出發，利用多種形式來設置問題，優化課堂氛圍，利用多媒體教學，豐富學生的課堂體驗。在數學教學的過程中，要格外注意學生創新精神的培養，優化課堂氛圍，提高課堂效率，小學學生的自學能力比較差，在課下時間進行自學是非常困難的，所以教師要利用好課堂的每一分鐘，讓學生在有效的時間內得到更多的知識。本文對小學數學教學過程中優化課堂氛圍的策略進行了討論和研究。

關鍵詞：小學數學;課堂氛圍;創新精神

小學數學課堂教學中優化課堂氛圍是極其重要的，良好的課堂氛圍能夠讓學生將更多的精力投入到學習中去，防止學生注意力不集中情況的發生，從而大幅度提高課堂效率，提高學生的學習成績，但是想要營造良好的課堂氛圍，就需要付出很多的努力。

一、小學數學教學過程中遇到的問題

1.1學生缺乏學習興趣

數學課堂是一個很受限制的地方，大多數教師只會在教室中對學生進行教學，可能會用提問使學生參與到課堂中去，但是這種強制性的行為反而讓學生產生厭煩心理，教師應當培養學生的學習興趣，利用數學帶給人的成就感，給學生布置任務時，應當注意任務的難度，不應過難或過偏，要讓學生在完成任務的情況下又能夠鍛煉培養學生的學習興趣，使學生感受到完成數學任務的成就感。

1.2課堂氛圍較差

在課堂上，教師為了使教學過程更有條理，往往會按照自己的思路來進行教學，會在上課之前準備已經寫好了相關內容的數學公式和知識點等等，課堂上學生的思路并沒有完全被打開，大多數學生都只會跟著老師的思路走，這樣就很難培養學生的創新精神，只能讓學生被動地接受知識，而不去讓學生進行思考，還有很多教師在上課時面無表情，課堂枯燥乏味，學生的注意力很難集中在教師所講的內容上，學生對教師懷有畏懼或者厭惡的心理，就會導致學生不喜歡這一科目，從而使課堂氛圍變差，并且使學生無法融入到課堂中去。

1.3學生覺得知識難以理解

小學生由于認知能力較差，理解清楚較慢，所以會覺得就是難以理解，教師應當多給予鼓勵，不應因學生做錯問題就批評學生。學生只會被動地去接受知識，卻不知道怎樣去學習，沒有掌握正確的學習方法，很多學生們坐在教師講課時能夠跟上教師的思路，但是自己做題時就無從下手，教師應當注重學習方法和解題方法的講解，不能只是讓學生死記硬背公式和道理。學生覺得學習的內容難以理解，不僅會影響學生的學習成績，還會打擊學生學習的積極性，使學生不喜歡數學學習。

二、優化小學數學課堂氛圍的策略

2.1豐富教學模式

教師在教學時應當豐富教學模式，在傳統教學的基礎上進行創新，可以讓與自然相融合，將學習帶到生活中去，可以將數學教學與計算機等科目相融合，此外還應當進行多元化的教學方式，例如讓學生在課前進行預習，在課堂上面根據自己的理解來進行講解，或者是讓學生進行分組討論，發現自身的問題和不足，讓學生之間進行交流，最后總結出大家都不會的問題，使教師更能夠針對性地講解。教師除了采用傳統的授課解題方式，可以加強師生之間或者是學生與學生之間的互動性，使學生相互交流，相互探討，共同進步，利用多元化的教學模式來提高課堂效率，促進學生更好地掌握知識，提高教師的教學水平。

例如，在進行部編版小學數學一年級下冊的講解過程中，在學習“認識人民幣的時候”，可以讓學生觀察一下人民幣，認識人民幣的面值，明白不同顏色的人民幣，有不同的面值教給學生如何辨別真假人民幣。教師可以設置一些小故事，例如有一些不認識人民幣的人，錯把10塊當成了100塊，進行這種情景教學，從而豐富教學模式，使課堂氛圍更加活潑生動，從而調動起學生的學習興趣，也能夠幫助學生更好地理解課堂內容。

2.2融入創新精神

教師在課堂教學的過程中應當融入創新思維，采用創新的教學模式來營造良好的課堂氛圍。就是要多鼓勵學生敢于創新，敢于思考，不要害怕寫錯問題，發現問題才是最重要的，這樣還可以提高學生的學習興趣，使學生的思維得到擴散，讓學生與教師之間進行有效的溝通和交流。在教學的過程中融入創新精神，讓學生不只是解題的工具，更重要的是培養學生的數學思維，為學生今后的學習和生活奠定基礎，在小學階段對學生的思維方式培養是極為重要的，學生的創新意識需要從小，培養培養學生的創新意識，還可以提高學生的綜合素質水平。

例如，在進行部編版小學數學三年級上冊的講解過程中，在學習萬以內的加減法時，可以讓學生思考為什么要學習萬以內的加減法，這種大數值的計算在生活中有哪些應用，培養學生的創新精神，讓學生多多進行思考，想一想如何把所學的知識運用到生活中去。讓學生在進行計算時，思考萬以內的加減法和10以內的加減法有什么區別，除了難度不同，還有哪些相同的規律，讓學生主動去發現問題，思考問題，才能夠培養學生的創新精神，從而使學生能夠積極主動地去學習培養出優秀人才。

2.3采用多媒體進行教學

利用多媒體進行教學，可以充分的調動課堂氛圍，使課堂變得更加生動有趣。對于數學這一科目而言，教師可以不用向文科科目準備太多的素材讓學生進行觀看，應當是利用多媒體來輔助教學，例如，利用多媒體來繪制出精準的圖像，還可以使用信息科技，對學生的學習情況有更深入的了解，利用軟件設置提問，搶答等活動，使學生參與到課堂中來，同時可以利用對媒體，對學生的成績進行評估，更容易了解學生遇到的難點。多媒體技術走進小學學生的生活中，有助于促進學生全方位發展，提高學生的整體素質水平，使課堂氛圍更加活躍有序。

結束語：

在小學時期，學生普遍比較貪玩，所以調動課堂氛圍，讓學生在游戲中學習，就可以大幅度提高課堂效率。教師在優化課堂的氛圍的同時，要注意對學生創新精神的培養，有了良好的課堂氛圍，學生才能更好的融入到課堂中去。所以教師構建良好的課堂氛圍就是十分有必要的，教師可以采用多種方法使課堂內容更加多元化，構建良好的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]曾梅蓉.立足小學數學課堂，培養學生邏輯思維能力[J].文理導航（中旬），2021（04）：22-23.

[2]焦玉林.小學數學教學中優化課堂氛圍的策略[J].知識窗（教師版），2021（03）：84.

3100500589289