探討如何開展初中數學優質課堂教學

季磊

摘 要：初中數學教學的目標明確，初中數學教學過程應有助于發揮學生的主觀能動性，突出學生的真實活動，使學生在教師的指導下發展。這些規定和目標為初中數學課堂教學的發展提供了指導和方向。初中的數學教師需要積極主動，認真執行，并加深對新時代數學教學重要性的理解，增強自己的使命感和責任感，并提高教學方法和技巧以及激勵學生的學習興趣。在初中數學中達到高質量和高效率的課堂教學。

關鍵詞：初中數學;優質課堂;教學策略

一些學生發現初中數學的內容相當無聊和抽象，這也是影響學生學習數學熱情的一個主要因素。對學生來說，數學教學確實非常重要。作為初中數學教師，應努力提高學生的素質和創造性地追求教學實踐，才能不斷優化課堂教學并提高教學效果。

一、初中數學課堂教學現狀

1.教學方法落后

在初中數學教學實踐中，一些教師不注意備課的質量，甚至在沒有備課的情況下在課堂上授課，這導致復制課程的現象很嚴重。許多數學教師對教學的一些關鍵點和難點不清楚，教學的邏輯不夠嚴謹，傳達給學生的層次結構和邏輯的含義還不夠清晰。一些數學教師的教學仍然使用傳統的教學方法，學生在課堂中難以保持全神貫注。在這種狀態下，一些具有良好背景知識或上課前復習能力的學生能夠很好地掌握知識點，但有一些學習能力較差無法掌握，這使班級中學生的數學成績會出現兩極分化的現象。

2.父母不關注學生的學習

在現代社會條件下，父母承擔著更多的責任。一些父母經歷了職業生涯的困難;一些父母認為自己有責任養育孩子，并承受著賺錢和買房的壓力;一些父母有足夠的精力撫養孩子，但只專注于學生的學習成績，不注意學習過程，沒有時間教學生做功課，這很容易導致學生出現叛逆等現象。

3.學生自身問題

初中生最初會表達自己對生活觀和價值觀的看法。初中生的自尊心強，好奇心強，在學習過程中會出現自我控制力弱和叛逆等常見問題。初中數學教師教學方法不合適，很容易讓學生對學習數學失去興趣。

二、在初中數學課堂中開展高質量教學的有效策略

1.努力調動初中學生在學習數學的熱情

作為數學教師，必須首先盡一切努力激發學生學習數學的熱情，增強學生對數學學習的認可，并充分發揮學生的主觀能動性，倡議學生學習。這是數學教學的前提和基礎。初中的數學課堂教學需要適應當前的教學狀況，并采取適當的措施來實現高質量的教學，從而使學生的學習水平得以提高。為了建立這個基礎，數學教師需要完成以下任務：

首先是與學生全面和積極的交流，以改善學生對學習數學的態度，并通過自身的共同性增強學生對學習數學的親近感，其次是積極準備課程并在課堂上準確地理解課程的基礎知識，并根據時間的科學分配，掌握班級的節奏，對學生進行啟發式教育，讓學生積極地將周圍的人和事物與數學現象聯系起來，使學生感到學習數學不僅僅是學習，這種方法通常可以激發學生的學習熱情;第三是注重營造教學氛圍。愉快的氣氛可以改善學生的記憶力。為此，數學教師需要根據初中生的特點創建一個和諧的師生關系和教學環境，教師應對每個學生的充分尊重和信任。有證據表明，在良好的教學環境下，學生更加相信教師，課堂氣氛更加活躍，學生的思維和敏捷性更加活躍，學生的思想更加成熟。

2.尊重學生在課堂上的主導地位

在傳統的數學教學中，教師在教學的整個過程中占主導地位，這種教學模式遠遠不能滿足新課程改革的要求。因此，初中數學教師應充分尊重學生的主導地位，這種方法不僅可以提高學生的學習效率，而且可以提高學生在學習數學時的思維能力。通過協調數學學習活動，可以積極開展諸如“數學興趣小組”和“數學角”之類的活動，以使一些有興趣的學生聚在一起，并深入討論一些數學問題，從而使少數群體主導多數，并指出重點。

學生應盡可能多地參與這些活動。通過獨立學習，練習，分析和介紹數學，學生可以理解一些數學原理和定律。這比教師采取嚴格措施要好得多。在此過程中，學生不僅可以學習知識，還可以提高發現，分析和解決問題的能力。

3.積極運用“調查”教學法

課堂上的問題與傳統教學方法有著悠久的歷史。這樣可以不斷鼓勵學生思考問題并跟上教師的步伐。傳統的數學教學通常會問“一個問題一個答案”的問題。所有問題的答案都很簡單。新時代的課堂問題需要朝著啟蒙和開放的方向發展，重點是發展學生的思維和適應能力。

首先是關注提問時的教學情況。數學教師應該留出足夠的時間讓學生思考，不要直接發表答案，也要讓學生將更多的時間用于自我分析和研究。通過學習設定的操作，教師還可以使用最初的認知，并繼續提出可以更好地激發學生學習意識的問題。第二，是數學教師和學生一起學習和解決模范問題。通過思考后，首先讓學生自己分析，最后找到解決問題的方法。第三，數學教師要注意問題的難易程度。例如，對于那些學習成績優異的人，列出的問題可以困難一點，而對于那些學習成績中等的人，列出的問題可能相對簡單一點。第四，教師要做好對問題的總結，并及時對情況作出反應，對積極動腦的學生給予鼓勵和表揚，以給學生帶來更多的收獲感。

4.數學教師應做好自己的教學工作

初中學生通過教師的教學來學習，所以將教師作為榜樣。初中學生有自己的自我決定，學生喜歡模仿和評估教師。因此，每位教師的言行和行動都具有榜樣和主導作用。此外，教師必須繼續加強自己的德育教育，并在示范和指導中管理自己的行為。在數學教學過程中，數學教師應做好自己的教學工作，以改變師生的角色和定位。

結論：

簡而言之，當前的教育政策對數學教學提出了更高的要求，要求數學教師不斷營造和諧的教學氛圍，不斷關注教學方法的創新，激發學生對數學學習的興趣，并優化初中數學課堂教學方法。在教學中，不僅要讓學生完成對知識的學習，而且更重要的是要提高學生的實踐思維。這還要求數學教師根據情況積極地改變自己的角色，從而優化初中數學課堂。

參考文獻：

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[2]徐敏坤. 淺析初中數學優質課堂教學策略[J]. 中華少年，2018，（01）：164.

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