基于高效課堂背景下小學五年級數學解決問題教學探究

韓韋東

摘 要：在新課標改革和素質教育的推行下，小學數學教師也在不斷思考傳統教學模式中的不足，探索正確的教學模式。把問題解決策略運用到小學數學課堂上，可以幫助學生高度集中注意力，啟發學生培養活躍的數學思維，在課堂上主動提出問題、分析問題、解決問題，提高學生的數學綜合技能。基于此，本文就從設計好問題、鼓勵學生提出問題、創設問題情境、用問題導入新課等多個方面論述了問題解決策略在小學數學課堂上的運用。

關鍵詞：小學數學;問題解決;應用;研究

引言

數學方法的選擇會直接影響數學課程的教學質量和效率，對數學教學順利開展具有重要的指引作用。在小學數學教學活動中，教師要以學生的心理和年齡特征為參考，借助問題解決策略開展教學活動。使學生具備主動提問的意識，引導學生主動探究問題，調動學生的積極性和主動性，增強學生的數學學習信心。[1]只有合理的運用問題解決策略開展教學，才能真正發揮這種方法的優勢，促進數學課程教學目標的順利實現。

一、精心設計“好問題”，明確發問的目的

設計一個“好問題”是教學的第一步，這種好問題的設計能夠幫助學生提升創新意識，鍛煉學生的開放思維。在小學數學教學過程中，教師要注重把握正確的教學方法，從教材內容出發設計教學問題。而且，這種“好問題”不能超過學生的現有水平，不能太深奧也不能太淺陋，要由淺入深的進行引導，充分激發學生的學習興趣。

比如，在講解到小學數學“認識圖形”這一課時，為了更好的幫助學生集中注意力，教師首先就要用問題來進行引導“同學們，你們喜歡搭積木嗎？ 哪位小朋友可以說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？”這種更加貼合學生喜好和日常生活的問題，就能抓住學生的心理展開認識圖形的教學活動。接下來，為了讓學生可以對圖形的認識更加深刻，可以把一些各種形狀的積木帶到課堂上，以學生更加熟悉的物品作為教學工具。把圓形、正方形、三角形、四邊形、梯形、長方形、圓錐、圓柱等圖形更加直觀的展現在學生面前，幫助學生在自己感興趣的情境中明確學習的重點。

二、創設問題解決情境，提高學生自主學習意識

在數學課堂上，當教師提出問題時課堂的氛圍也會變得比較緊張，學生容易出現一定的抵觸心理。為了更好的幫助學生創設解決問題的情境，就要多借助生活中的數學問題作為案例，引導學生主動探究提高學生的問題意識。

比如，在學習小學數學“長方形和正方形的面積”一課時，由于這兩種圖形在日常生活中的常見度和常用度都是非常廣泛的。在教學課堂上，教師可以用“同學們在日常生活中觀察過自己家的地板嗎？你們家里的瓷磚是正方形和長方形嗎？”當學生陷入思考過程中之后，教師接著就要以生活案例為典型進行情境創設“假如父母要重新為家里貼瓷磚，以110平米為標準，正方形瓷磚50元一塊，長方形瓷磚80元一塊，用課堂上所學的知識計算用哪種瓷磚裝修最省錢？”以此為話題，引導學生展開討論，借助長方形和正方形面積的計算公式結合教師提出的問題進行演算。在具體的情境中，學生不僅可以感受到數學知識與日常生活之間的密切練習，還可以讓學生在更加開放的環境中展開學習。[2]

三、發揮學生主體作用，增強學生問題解決信心

在小學階段的教學活動中，幫助學生從小養成良好的學習習慣，掌握科學的學習技能是教學活動的一個側重點。在課堂上，發現問題、分析問題以及解決問題都是需要學生作為參與主體，教師要通過設問慢慢引導學生進入學習狀態，找到學習的方向。對于課堂上不懂得問題，學生要敢于發問，同時也要有積極探索的意識，借助各種方式分析、研究并推理出正確答案，及時完成問題解決的學習任務。

比如，在學習小學數學“角的度量”一課時，以學生為主，教師為輔才能讓教學活動取得更明顯的教學效果。首先，在上這節課之前，教師要為學生布置課前預習的學習任務，在預習的過程中先熟悉整節課程的內容，找準自己的學習盲區。其次，在課堂上，教師可以留出一定的時間讓學生發表自己對這節課程預習的看法，一起探討這節課程中需要掌握的知識點。再次，教師可以讓學生根據自己的預習情況提出一些問題，如“角在日常生活中的應用有哪些呢？學習完這節課程之后我們怎樣才能用角的知識服務日常生活？”這種由學生自主提出問題的形式，可以讓學生更加透徹的理解這節課程的知識點，感受學習活動的樂趣。當學生提出問題之后，教師要進行詳細地講解，對于一些相對比較有挑戰性的問題，教師要以引導的形式讓學生投入到自主探究活動中，一起探索數學課程的奧秘，找到正確的解決問題的方法。

結束語

總的來說，問題解決策略在小學數學課堂上的應用是一項重要工程，在很大程度上彌補了傳統教學模式中的不足。這種方法的應用，可以幫助學生快速進入學習狀態，調整好學習數學的心態。同時，教師在這一過程中也要考慮問題的科學性，引導學生主動投入問題探索活動中去，在課堂上，也要突出學生的主體性，培養學生的發問意識，從而更全面的升華這種教學模式的功能，推動數學教學的持續性發展。

參考文獻：

[1]季勝男.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[D].渤海大學，2015.

[2]白先玲.小學數學教學中問題解決策略探討[J].成功（教育），2015（23）：70.

[3]程明喜.小學數學問題解決策略的研究[D].東北師范大學，2016.

3115500338288