簡述小學數學教學培養學生計算能力的方法

曹素琴

摘要：計算能力是學生學習數學必須學會的一項技能，因為數學學科中的諸多學習內容都需要通過扎實的計算能力來解決難題，為此，計算能力是學生學習數學必需不斷提升一項技能。故而，培養學生的計算能力，是作為小學數學教師必須達到的教學目標。在實際教學中，數學教師應加強對學生計算知識與技能這一方面的教學，依據小學生的認知規律，采用相適宜的教學法，努力培養學生的計算能力，不斷發展他們的數學素養，為今后的數學學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學數學;計算能力;教學

教師對學生計算能力的培養是數學教學中的一項重要任務。計算對學生學習過程的影響是非常深遠的，它不僅影響數學學科的學習，而且影響其他學科的學習，故而，老師有意識地加強對學生計算能力的培養，既是小學數學教學的需要，又是小學數學教學的基礎。本文基于多年執教經驗，深入探討了小學數學教學培養學生計算能力的方法，希冀對該領域研究發展起到拋磚引玉之效。

一、重視算理教學，夯實計算基礎

小學生處于學習習慣和思維模式形成的關鍵階段，此時，他們的計算習慣和計算思維需要得到有效引導，才能保證學生在這一時期計算思路的科學合理性，而這也是數學教學的重要內容。鑒于小學生數學計算思維的發展是基于對數學基本算理的理解，所以教師要提高小學生的數學計算能力，就必須幫助他們深入理解，扎實掌握并靈活應用數學的運算規。因此，教師在開展實際教學時，應將學習重點放在學生掌握各種數學計算的基本算理上，為他們能夠透徹理解和牢記數學算理，以及優化數學計算思路打下基礎。

例如：在學習“小數加減法”時，不少學生都會在解題時把整數和小數加減法弄混，究其根本原因，主要是小學生對小數加減法需要對齊小數點算理。為解決這一問題，筆者結合具體的計算實例，以幫助學生理解小數點加減法的算理計算。如計算公式“”，計算式中的“”可以分解成個、個、個;“”可以分解成個、個、個。若按整數加減法計算規則，求列豎式，則需要對齊相同的數位，此時學生直觀地發現，只要對齊小數點就可以滿足上述計算要求。這樣，我們借助計算實例的啟發和引導，使小學生對數學的基本算理有一個深刻的認識，并最終使他們能更好地理解各種計算法則及原理。

二、教學鏈接生活，加強計算訓練

計算訓練是培養學生計算能力的重要途徑，因小學生專注力差，為此單調的計算訓練易使他們產生倦怠心理，不利于學習。針對該現象，教師可通過生活化教學來改善，即依據計算訓練內容及目標，為學生設計生活教學情境，使學生能在豐富多樣的生活情境中，使學生們積極參與估算訓練、口算訓練、驗算訓練等的各個教學環節之中，從中發現數學計算獨具一格的魅力，充分體驗計算帶來的樂趣，從而在今后學習生活中，有效地利用合理的計算方法化解生活難題，樹立生活化數學意識。

例如：以“長方形與正方形周長是多少”計算練習為例，筆者以創設的生活情境，開展了趣味性十足的計算小游戲，把學生熟悉的教室設定為計算平臺，筆者隨機選擇室內的一個物品，引導學生觀察其長方形面或正方形面，讓學生以最快的速度估算出它的周長？并且，筆者在黑板上寫下學生的估計數值。接下來，筆者與學生一起用測量儀精確地測量出平面圖形的長度和寬度，利用本節課所學的矩形和正方形的圓周計算公式得到精確值，然后與黑板上的同學進行對比，看誰的估計值最接近精確的結果，那誰就取勝。在學習過程中，學生們全身心置身于計算游戲中，有效增強了學生的學習專注力，其計算能力和實踐能力得到全面提升，該課取得了良好的學習效果。

三、養成良好運算習慣，有效培養計算能力

在數學計算學習中，教師除了提升學生的計算速度，還要培養學生養成校對和檢驗的良好習慣。每當學生數學計算得出結果后，教師都要讓學生注意檢查計算符號的書寫和使用，對計算結論進行耐心校對，以免產生錯誤，進行二次計算，以減少出錯率，提升運算效率，保證計算的準確性。因此，教師有必要引導學生養成通過檢查判斷其正確性的良好習慣，進而更好地培養學生的計算能力。

例如：學習“四則混合運算”時，在上課伊始，筆者以問題導入新課：“式子中如果存在兩種或兩種以上的計算符號該如何進行計算？”爾后筆者對學生進行遞進引導，先為學生出示：“”學生會發現同時有加減號，引導他們思索求解時采用哪種計算順序，即是先減后加的結果，還是先加后減。筆者讓學生嘗試兩種方式，并比較結果。繼而筆者進行講解，計算順序應從左到右依次計算。隨后筆者寫出乘法和除法并存的式子，讓學生以相同做法，得到計算順序同上。接著引發學生思考，筆者出示了式子 “36-3×4”，待學生探索后，筆者進行講授：先算乘除法，再算加法和減法。結論：當式子中有小括號時，先算一下括號內的數字。讓學生在計算混雜符號式時，注意分清符號、確定順序，而這也從而決定了計算的準確性，所以，學生必須認真審題，避免出錯，不斷提高自身計算能力。

總而言之，在小學數學教學中，計算能力是基本功之一，計算教學在數學課堂中占有舉足輕重的地位，由于計算能力作為重要的基本技能，它是衡量一個學生數學學習水平的關鍵因子，善于計算的學生在后繼學習中，無論學習本學科，還是其他課程，都會比計算能力弱的學習更加得心應手，這直接影響著學生邁向更層次的學習發展。為此，在小學時期，教師著重培養學生的計算能力，為他們日后學習打下夯實的基礎。本文通過小學數學教學如何有效培養學生計算能力問題進行了深入研究，，旨在為更多的小學數學教師提供有益的借鑒，幫助學生不斷提高計算能力。

參考文獻：

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