論新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展

李鑫

摘要：隨著新課程改革的實施與發(fā)展，一系列有助于學(xué)生進(jìn)步與成長的教育理念應(yīng)運而生，等待著教師們?nèi)W(xué)習(xí)。基于此，處在新課程背景下從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的一員，應(yīng)基于新的教育理念更新自身的教學(xué)思想，以有效的教學(xué)策略開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，令學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情感參與其中，達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);實際生活;信息技術(shù);合作學(xué)習(xí)

于近些年來時代不斷發(fā)展的影響下，廣大教師已經(jīng)深刻意識到了傳統(tǒng)時期所實施“灌輸式”教學(xué)策略的弊端，懂得了可行性的教學(xué)策略是可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理。因此，作為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一員，我們要順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，主動去學(xué)習(xí)新的教育觀點，保證教學(xué)策略的可行性，期望可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的喜愛程度愈來愈深，取得理想中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，本人將結(jié)合自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展作如下幾方面論述：

一、基于實際生活，鍛煉學(xué)生實踐能力

在新課程改革所提出的教育觀點中有對數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的高度強(qiáng)調(diào)，且數(shù)學(xué)也的確是在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，身為新課改時期的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要懂得基于實際生活展開課堂教學(xué)活動，以期使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價值被學(xué)生充分感受到，令學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動力獲取數(shù)學(xué)知識與技能，達(dá)到鍛煉學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用實踐的能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在教學(xué)《克和千克》這部分內(nèi)容時，首先，我基于實際生活超市中散裝稱量的物品，引入了質(zhì)量單位的概念，使學(xué)生有了對學(xué)習(xí)目標(biāo)的初步了解。然后，我組織學(xué)生對生活情境進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生建立了1克和1千克概念，同時培養(yǎng)了學(xué)生對物體質(zhì)量進(jìn)行估計的意識，使學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)就在身邊。之后，我通過隨堂檢測的方式加深了學(xué)生對1千克=1000克的理解。最后，我對學(xué)生強(qiáng)調(diào)了用秤稱量物體的方法，希望學(xué)生可以將所學(xué)應(yīng)用在實踐當(dāng)中。這樣，我基于實際生活授課，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感收獲了本節(jié)數(shù)學(xué)知識于技能，充分鍛煉了學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中獲得了愉悅的感受，切實達(dá)到了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、借用信息技術(shù)，集中學(xué)生課堂精神

眾所周知，有不少數(shù)學(xué)知識具有抽象性，這對于處在形象思維向抽象思維發(fā)展的小學(xué)階段學(xué)生而言，具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，在科技時代下，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們要充分借用信息技術(shù)授課，讓學(xué)生從形象的畫面出發(fā)去學(xué)習(xí)抽象的知識，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，令學(xué)生以集中的課堂精神去參與到實踐活動當(dāng)中，最終實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的目標(biāo)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形的運動（一）》這一節(jié)時，首先，我借用信息技術(shù)創(chuàng)建形象畫面，讓學(xué)生初步體會到了物體的對稱美，豐富了學(xué)生的視覺體驗，使學(xué)生以集中的精神狀態(tài)進(jìn)入到了課堂活動當(dāng)中。然后，我將教材中的具體內(nèi)容以信息技術(shù)呈現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了操作、觀察、想象、交流等活動，讓學(xué)生在實踐操作中充分理解了軸對稱圖形的基本特征。之后，我借用信息技術(shù)呈現(xiàn)各種各樣的軸對稱圖形，讓學(xué)生尋找對稱軸，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了相應(yīng)的反饋，提出了激勵性的表揚(yáng)。這樣，我通過借用信息技術(shù)授課，集中了學(xué)生的課堂精神，讓學(xué)生充分體會到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，大大優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，令學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能的獲取有了極高的自信心，順利實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的改善。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體意識

學(xué)生的課堂主體性在新課程改革中提出以后得到了廣大教師的高度認(rèn)可，學(xué)生也會在感受到自身課堂主體意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。基于此，作為科技時代下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要懂得加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生處在其所期待的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，最終完成培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，加深學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一節(jié)為例，首先，我講學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間互相交流學(xué)過的數(shù)，從而在和諧的課堂氣氛下調(diào)動了學(xué)生的數(shù)感。然后，我從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備出發(fā)，組織其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活應(yīng)用數(shù)的實際情景中感受到了大數(shù)的意義，且令學(xué)生體會到了相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，幫助學(xué)生深刻明白了數(shù)位產(chǎn)生的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的數(shù)做了系統(tǒng)的整理，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更深層次數(shù)的知識奠定了極好的基礎(chǔ)，順利完成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

綜上所述，作為新時代下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要深刻認(rèn)識到順利開展教學(xué)活動對學(xué)生成長所帶來的幫助，從而不斷探索出入以上幾種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得愈來愈主觀能動，期望不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最大效益上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的改善。

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