淺析中職英語教學如何培養學生學習興趣

范曉麗

摘 要：興趣是最好的老師，當學生對于自己所學的知識產生了興趣，就會在內心產生強烈的動力，幫助學生提升學習效率和學習積極性。因此，如何培養學生的學習興趣就成為教師需要重點思考的問題，尤其是對于一些不容易引起學生學習興趣的學科來說更是如此。對于英語學科的學習，部分學生在學習時不容易產生興趣，這也使得教師開展英語教學時比較困難。中職學生亦是如此，部分學生在學習的過程中比較懶散，學習效率和積極性非常低，這也給中職英語教學帶來了困難。

關鍵詞：中職英語教學;學習興趣;學習效率

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.004

傳統的中職英語教學存在著許多問題，導致學生學習英語的興趣不斷下降，所以使得中職學生英語成績不太理想。出現這一情況的主要原因是，傳統的英語教學課堂過于死板、枯燥和呆滯，所以使得學生的學習興趣大大下降，這是造成中職學生不愛學英語的主要原因之一。所以中職英語教師應該改變自身的教學方法和教學思維，找到合適中職學生學習的英語教學方法，激發中職學生的學習積極性以及培養學生的學習興趣，從而幫助中職生提高學習效率，使其最終可以很好地掌握英語。

一、加強師生交流，營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是促進學生產生學習興趣的基本條件之一，在良好的學習氛圍中，學生會不由自主地產生學習興趣，繼而進行學習。所以，中職英語教師想要更好地幫助學生培養英語學習興趣，就應該加強師生之間的交流，營造出良好的學習氛圍。部分中職學生對于未來沒有一個明確的規劃，大部分時間都是在按部就班學習，甚至還有一些中職學生的性格比較極端，這些既不利于學生的學習，也不利于學生的成長。所以中職英語教師要多與學生進行溝通，不僅僅要在課堂上加強交流，在課下也要與學生打成一片，要及時了解學生的心理情況和狀態，幫助學生解決內心的問題，調整好狀態。這樣不僅僅可以有效地培養學生的學習興趣，還能夠培養學生正確的學習心態，有助于學生今后的成長和發展。

我在進行中職英語教學時，就非常注重與學生之間的交流。為了能夠更好地了解學生的內心想法，制訂合理的教學計劃。我會在日常的生活當中忽視教師的身份，以一個朋友或者是伙伴的身份和學生相處，了解到學生的學習狀態和心理狀態，及時幫助學生調節狀態和解決問題，營造出一個良好的學習氛圍。通過這種做法，學生在課上都表現得非常積極踴躍，所以加強師生交流，營造出一個良好的學習氛圍可以有效地培養學生的英語學習興趣，促使中職學生更好地學習英語知識。

二、利用多媒體技術創設情境，激發學生學習興趣

多媒體教學往往是大部分學生比較喜歡的教學形式之一，因為通過多媒體教學可以觀看相應的視頻和課件，在教學形式上就比簡單地課本講解要容易理解和接受，對于學生的學習興趣激發也起到了十分有效的作用。所以中職英語教師應該合理地利用多媒體技術來進行教學，借助視頻、圖片甚至是PPT等不同的多媒體教學形式來激發學生的學習興趣，提升其學習效率和積極性，達到最佳的教學效果。

當下大部分的學校都已經開始應用多媒體技術并且取得了較好的教學成效，因此我在進行中職英語教學時，會利用多媒體技術進行教學。我會在備課時制作與教學內容相關的課件，為了能夠更好地吸引學生的目光，有效地激發學生學習興趣。我會在課件當中加入一些與教學內容相關的視頻或者是音樂等，通過這種方式來吸引學生的注意力，從而達到培養學生英語學習興趣的教學目的。

例如，我在進行Famous Architecture這一課的教學時，我會將一些世界著名建筑的相關視頻進行剪輯，然后在教學過程當中進行播放，讓學生能夠對于教學內容產生興趣，并且對于教學內容有更加深入的理解，從而幫助中職學生更好地學習英語。

因此，中職英語教師應該合理地利用自身的教學資源，多媒體技術就是其中的一種，充分地將這些教學資源進行利用，可以有效地激發學生的英語學習興趣，提升中職英語教學效率以及質量。

三、開展分組合作教學

分組式合作教學也是培養學生英語學習興趣的有效方式和途徑之一，學生在單獨學習英語的過程中，一旦遇到過多的問題，自身又無法及時進行解決時，就會對英語學習產生抵觸感和畏懼感，從而喪失學習英語的興趣。所以針對這一問題，中職英語教師應該開展合作式分組教學，幫助學生更好地學習英語，解決在英語當中遇到的問題。中職英語教師可以將學生進行相應的分組，每個小組選拔一個組長，帶領學生進行英語學習交流和討論，在學習英語的過程當中，遇到了問題可以合作討論解決，這既能夠更好地形成學習英語的濃厚氛圍，還可以幫助學生更好地幫助學生解決在學習英語過程當中遇到的問題，從而培養學生的英語學習興趣。

我在進行英語教學時，也使用了分組式合作教學方法。我將班級內的所有學生進行分組，每組的人數固定為4人，如果最后一組不夠4人，就依次分配到其他組中。這個人數既能夠滿足學生進行討論交流的基礎，還能夠幫助教師更好地把握班級秩序，不會因為小組成員人數過多而導致不好管理的情況出現。之后我會在每個小組當中挑選一個英語學習基礎較好的學生作為組長，讓小組長的作用充分發揮出來，這樣小組長就可以帶領學生進行英語知識的學習和討論，幫助組員們更好地掌握英語知識，從而激發學生的英語學習興趣。經過一段時間的分組式合作教學后，班級內的英語學習氛圍逐漸濃郁了起來，在課下經常可以看到好多學生圍坐在一起，討論英語問題和英語知識，學生的英語學習興趣也慢慢地提升了上來。

因此，分組式合作教學方法可以有效地運用在中職英語教學當中，中職英語教師只有根據實際情況來將小組進行合理的劃分，將小組的作用進行充分的發揮，才能夠有效地培養學生的英語學習興趣，促進中職英語教學效率和質量的提升。

四、轉變教師角色

以往傳統的中職英語課堂教學當中，部分中職英語教師對自己的角色定位是課堂的主導者和掌控者，學生都只能被動地接受教師傳授的知識，學習興趣不斷地降低。所以中職英語教師想要更好地培養學生的英語學習興趣，就要轉變自身的角色身份，不能夠再以課堂主導者和掌控者的身份進行教學，而應該作為學生學習的引導者進行教學，教師應該將課堂的主導權交還給學生，因為學生才是課堂的主體。只有學生體會到了自己是課堂當中的學習主體，才能夠有效地激發自身的學習興趣，提高自身的學習效率，從而更加主動地進行英語的學習，這樣英語課堂的教學效率自然會得到質的提升。

我認為中職英語教師在英語課堂教學當中的身份應該是一個引導者或者是輔助者，學生才是課堂的主體。教師應該引導學生進行學習而不是操控，或者要求學生進行學習，教師的主體性太強會產生不好的教學效果。我在進行中職英語教學時給自己的角色定位就是一個課堂的輔導者和引導者，學生才是課堂的主體。我會讓學生對教學內容進行自主學習，通過小組的討論和探討更好地培養其自主學習能力。我會在一旁進行觀察，在學生遇到了解決不了的問題或者是學習方向上出現錯誤時，給予一定的指導，讓學生自主解決問題的或者是糾正學習方向。這樣的教學效果良好，其使得學生對于自己課堂學習的主體性地位有了一個更加清晰的認知，有效地激發了學生的學習興趣和學習積極性，提高了教學效率以及教學質量。

因此，中職英語教師要合理地對自己在課堂教學當中的身份有一個認知，在新課改的背景下，課堂已經不再是教師的一言堂，學生的學習主體性必須要凸顯出來。所以合理地轉變教師角色身份是幫助學生培養英語學習興趣的有效措施之一，這一點需要被中職英語教師充分重視起來。

五、設置疑問，激發起學生的好奇心

毫無疑問，好奇心是學生興趣培養的關鍵所在。只有學生對于所學的知識或者是內容產生了好奇心才會有探索欲望，才會有興趣地進行學習，從而達到培養學生學習興趣的教學目的。所以中職英語教師想要培養學生的英語學習興趣，應該首先激起學生的好奇心，以此作為基礎幫助學生提高英語學習的興趣。而設置疑問則是有效激起學生好奇心的方式之一。中職英語教師可以在教學之前對于所教學的內容進行充分研究，然后根據教學內容設置相關的疑問，讓學生帶著疑問進行英語知識的學習和探究，只有讓學生產生了好奇心和探索的欲望，才能達到培養學生英語學習興趣的教學目的。

我在進行中職英語教學時就會根據學生的實際學習情況以及教材內容制訂合理的問題，在教學之前將問題寫在黑板上，讓學生帶著問題去閱讀和學習課文，幫助學生更快地找到文章的線索，從而加深對于所學內容的理解，產生學習的興趣。

例如，我在進行Clever Men這一課的教學時，我會在黑板上寫下什么是“clever men”，怎么樣的人才能夠算是“clever men”，學生帶著這些問題去閱讀文章和教材內容，從中找到答案。通過問題引導不僅僅可以激發起學生的好奇心，達到培養學生學習興趣的目的，還能夠讓學生根據問題找到答案，從而更好地理解和掌握教材內容，使學生在內心樹立起英語學習的自信心，幫助學生更好地掌握和學習英語知識。

六、結語

總而言之，中職英語教師想要有效地培養學生的英語學習興趣，需要根據學生的心理特點進行課堂設計，結合教學內容和學生的學習能力來制訂出合理的教學對策，這樣才能夠有效地培養起學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習效率以及學習質量，為中職學生今后的成長和發展奠定堅實的基礎。

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