體驗式學習在高中美術課堂教學中的應用措施

邢存妹

關鍵詞：體驗式學習;高中美術;教學策略

高中生的學業壓力負擔大，但是這并不是教師、學生對美術課程不予重視的理由。定期的進行美術課程學習不僅可以緩解學生的身心壓力，還可以陶冶學生的藝術情操，起到勞逸結合的作用。美術是一門非常主觀、開放的課程，教師在教學過程中也要避免對學生們進行知識點的傳輸，而是要引導他們通過自身體驗、實踐操作來感悟藝術之美。

一、高中美術的教學現狀和體驗式學習的原則

許多高中生對于美術課程都是一種既不重視，也不過分忽視的狀態，教師在教學中要注重引發學生對美術的學習興趣和自我的創作動力。我們每個人與生俱來都具備表達自我的天賦，如何在美術課堂上將這種天賦激活需要教師靈活改變教學策略。部分家長、學生仍然抱有傳統的陳舊觀念，將美術課程視作不重要的“副科”，在美術課堂上時有學生不認真聽講、甚至做自己的事情等行為出現。因此，教師在美術教學過程中不僅要積極吸引學生們的參與度，也要讓同學們能夠認識到美術作品的藝術價值和在社會上的實用價值。美術在我們人類的生活中無處不在，然而教師、學生都忽視了對這些身邊的藝術作品的挖掘。目前的高中美術課程大多沒有設置考試，一方面學生學習的心態比較放松、自由，但同時也會引起教師無法有效檢驗學生們學習效果的問題。教師可以通過布置一些開放設計形式的作業和實踐活動來鼓勵同學們進行藝術創作。在美術課堂中開展體驗式教學模式的前提是教師要具備專業的素質，在教學過程中仍然是要以教學為主、體驗為輔，即讓學生們參與各種體驗、實踐活動是為了讓學生們能夠更好地感悟藝術魅力，而不是“為了體驗而體驗”。教師在教學中要明確教學目標以及體驗式教學手段的引入時機，既要保證課堂秩序的穩定有序，又要讓學生們沒有拘束、全身心地投入到美術課堂中來。美術兼具藝術性和實用性，教師在讓同學們進行實踐體驗時可以從這方面入手進行教學，一方面讓學生通過沉浸式體驗進入各種藝術作品的背后世界中去欣賞藝術之美，一方面讓學生們通過動手制作來體驗創作藝術作品、表達自我的滿足和快樂[1]。

二、體驗式學習在高中美術課堂教學中的應用措施

（一）利用信息技術進行體驗式學習

學生們每天大多過著學校、家庭兩點一線的生活，然而如何讓學生們在熟悉的生活情境中發現藝術之美、感悟藝術一直是一個老大難問題。目前多媒體、互聯網技術在校園中已經應用的非常廣泛，教師可以利用這些高端技術在美術課堂上創設學生們熟悉的生活情境，讓同學們仿佛置身于藝術殿堂之中鑒賞藝術作品。例如在學習顧閎中的《韓熙載夜宴圖》時，教師可以通過視頻播放圖畫中的夜宴載歌載舞的情景，讓同學們深入觀察圖畫中的細節，然后再請同學們思考尋找畫中的各種人物情節，讓同學們通過電子屏幕進行體驗式學習。同學們可以通過局部放大、拉伸等方式來對畫作細節進行深入觀察。這是一幅宴會的畫作，在畫卷中有各種各樣的樂器演奏家，如彈琵琶的女子，旁邊還有人伴隨著樂器演奏不斷起舞，還有吹奏管樂、敲鼓的表演者，整個畫卷中既有宴會開始時的喧鬧，又要即將落入尾聲賓客互相道別的落寞。隨后教師可以進一步向同學們介紹這幅藝術作品背后的創作用意：朝局動蕩，主人公在人生失意的情況下轉而追求紙醉金迷的生活，讓同學們體會畫卷中的人物心情。

（二）進行實踐制作

許多學生都單純地認為美術就只有繪畫，其實美術的創作形式遠遠不止于繪畫這一種，教師可以讓同學們進行實踐制作來體驗式學習美術。例如在母親節來臨之時，教師可以讓同學們一起給自己的母親親手設計、制作一份小禮物，讓同學們通過自己的藝術創作和動手實踐為母親送上一份節日的祝福。有的同學設計制作了一個精巧的小發卡，上面有一顆小小的紅心表達對母親的感恩和思念;有的同學則用電腦設計制作了一份賀卡樣式，再利用彩紙、剪刀進行制作，這份禮物既精致又有文化氣息。教師還可以讓同學們一起了解剪紙文化，學習剪紙藝術背后的傳統文化，讓同學們一起拿起剪刀剪出各種豐富多樣的生動形象。在示范操作的過程中，教師既可以親身示范，也可以通過播放教學視頻的方式讓同學們通過暫停、反復播放的形式來掌握剪紙的藝術要領。除了同學們常見的“囍”字、“年年有魚”剪紙造型，教師還可以讓同學們自己結合時事熱點充分發揮想象力和創作力進行藝術創作。有的同學剪出了十二生肖的剪紙作品，有的同學剪出了精致大方的天安門形象為祖國華誕獻禮。同學們在自由創作的過程中進一步加強了自身的美術實踐技能。

（三）聯系學生的生活實際

美術技能廣泛地應用于我們的生活實踐之中，教師既可以聯系學生的校園生活，也可以聯系社會中應用美術技能的行業，讓同學們認識到美術除了具備藝術性還具備一定的實用價值。例如教師可以舉行“書簽設計制作大賽”，讓同學們扮演設計師，為贏得客戶的競標而互相競爭，同學們需要進行小組合作、上臺介紹書簽的設計樣式和理念，再讓教師和同學們選出最具實用價值和美觀的書簽設計。有的同學設計了一組四季書簽，這四枚書簽分別以春夏秋冬的特色景觀為特點，如春日鮮花小鳥啼叫、夏日荷花盛開、秋風落葉襲來、冬季白雪皚皚;有的同學設計了一組動物書簽，每個書簽上都有一個可愛的動物，如憨態可掬的熊貓吃著樹葉、溫順可愛的小貓咪。在周末或假期之余，教師還可以帶領同學們一起到出版社、廣告企業中去實地考察，學習現實中的各類美觀出版刊物、廣告海報的制作流程[2]。

結束語：體驗式學習是一種可以有效增強學生課堂參與度和學習效率的教學模式。教師可以利用信息技術、聯系生活實際、開展創作實踐活動等教學策略來打造高中美術體驗式學習課堂。

參考文獻：

[1]邢宏林.體驗式學習在高中美術課堂教學中的應用措施[J].學周刊，2021（17）：163-164.

[2]孫瀟巍.體驗式美術課堂教學的探索及實踐[J].美術教育研究，2015（18）：130+132.