多媒體在特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究

李少萍

關(guān)鍵詞：多媒體;特殊教育;語(yǔ)文教學(xué);運(yùn)用

前言：語(yǔ)文多媒體技術(shù)的作用在于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是此種教學(xué)方式的一大優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然讓學(xué)生們形成與教師之間的溝通與交流，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析，能夠看出多媒體技術(shù)能夠有助于改善課堂教學(xué)的氛圍，而課堂教學(xué)的氛圍是影響語(yǔ)文教學(xué)效果的影響因素之一，當(dāng)前特殊教育教學(xué)的根本目的，就是讓學(xué)生將語(yǔ)文中零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，通過(guò)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并對(duì)自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，并在語(yǔ)文課程結(jié)束后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、多媒體在特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的特點(diǎn)分析

教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，注重的焦點(diǎn)主要集中在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度、對(duì)考試題型的熟悉程度，真正對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)關(guān)注的教師，所占比例相對(duì)較小，這說(shuō)明在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程之中，值得關(guān)注的點(diǎn)仍然有許多，特殊教育教學(xué)的模式，就是語(yǔ)文教學(xué)中的一大突破點(diǎn)，制定出特殊教育教學(xué)的方案，結(jié)合新課程對(duì)語(yǔ)文課程的各項(xiàng)要求，顯著提升語(yǔ)文的教學(xué)效果，這對(duì)于語(yǔ)文未來(lái)的發(fā)展而言，有著十分重要的作用，多媒體技術(shù)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有著類似之處，這說(shuō)明我們需要考慮到學(xué)生對(duì)特殊教育教學(xué)模式的接受程度，并結(jié)合其他學(xué)校開(kāi)展多媒體技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，提出本校語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略，為今后語(yǔ)文教學(xué)提供思路性的借鑒以及建議。

二、多媒體在特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題

作為教師，需要一改往日對(duì)特殊教育教學(xué)的忽視，在教學(xué)模式上不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，本篇文章認(rèn)為語(yǔ)文教師若想提升特殊教育教學(xué)的質(zhì)量與層次，以及多媒體技術(shù)的原則，避免多媒體在特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面轉(zhuǎn)變多媒體教學(xué)的思路，另一方面教師需要讓學(xué)生們注意到教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，有利于特殊學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、多媒體在特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前語(yǔ)文教師的工作任務(wù)之一。特殊教育的教學(xué)模式，從學(xué)生的層面而觀之，教師在課堂教學(xué)，利用此種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，這說(shuō)明當(dāng)前特殊教育教學(xué)方式的應(yīng)用范圍較為廣闊，這是因?yàn)榇朔N教學(xué)模式具有普遍的適用性，最為明顯的優(yōu)勢(shì)就是能夠提出疑問(wèn)，讓學(xué)習(xí)者能夠帶著目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教師的層面而言，此種教學(xué)模式就是幫助教師開(kāi)展課堂教學(xué)的活動(dòng)，在課堂教學(xué)的過(guò)程之中，多媒體技術(shù)不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭煩感。而是將學(xué)習(xí)視同一項(xiàng)還未完成的任務(wù)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)，從而充分突出多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位以及作用。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的感知能力

老師在教室里輕輕地走著，通過(guò)觀察每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生們分享與交流自己的感受，教師可以拋出話題，強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，此處以碗為話題進(jìn)行舉例，教師拿起一個(gè)碗，讓學(xué)生們通過(guò)了解碗的形狀特征，仔細(xì)的觀察，然后通過(guò)多媒體呈現(xiàn)不同種類的碗，從而引導(dǎo)學(xué)生知道碗的功能，這是一年級(jí)下冊(cè)的生活語(yǔ)文課《個(gè)人生活》的主題[1]。從這一點(diǎn)充分說(shuō)明，設(shè)置教學(xué)情境，不失為多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略之一。

（三）提升學(xué)生的理解能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校和教師不斷為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)作出努力。現(xiàn)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更加提倡建立良好的師生關(guān)系，更加注重特殊教育的應(yīng)用。我們需要關(guān)注特殊教育教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的異同點(diǎn)，提升學(xué)生的理解能力，這對(duì)于今后的語(yǔ)文教學(xué)而言，有著至關(guān)重要的作用，而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，高效化的教學(xué)方法能夠讓語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，因此，語(yǔ)文教師需要將多媒體技術(shù)的作用凸顯出來(lái)，這樣就能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)提供更為廣闊的空間。對(duì)于我們而言，需要把握多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，進(jìn)一步論述多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。現(xiàn)如今各門學(xué)科的教學(xué)方式需要求新求變，語(yǔ)文課程也不例外，因此，作為教師不能僅僅只關(guān)注于課堂上的宣講，還需要注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中基本技巧的掌握情況，因此，我們從當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為特殊教育教學(xué)開(kāi)展提供合理化的依據(jù)。

（四）拓展智障孩子思維空間

教師拓展智障孩子思維空間，首先要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行籌劃，使課堂教學(xué)活動(dòng)具備一定的規(guī)范性，具有簡(jiǎn)潔、清晰的流程，同時(shí)在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程之中，需要充分明確學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，將復(fù)雜的課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化[2]。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文新知識(shí)前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的基本知識(shí)以及基本的語(yǔ)文思維能力，而且其中一大部分的語(yǔ)文知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)際生活中積累下來(lái)的，學(xué)生隨即就可以針對(duì)當(dāng)前的知識(shí)中的重點(diǎn)進(jìn)行探討，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂與生活實(shí)際緊密結(jié)合，使語(yǔ)文課堂更加生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)以及多媒體技術(shù)的實(shí)踐與探索，我們能夠看出多媒體技術(shù)會(huì)成為未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)方法，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，教師需要結(jié)合特殊教育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，把握特殊教育的技巧。本篇文章通過(guò)對(duì)多媒體在特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的特點(diǎn)分析，進(jìn)一步論述多媒體在特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題，最后提出多媒體在特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義，分別為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的感知能力、提升學(xué)生的理解能力、拓展智障孩子思維空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷梅. 巧用多媒體設(shè)備提高特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效果的策略研究[J]. 天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究）， 2020（5）.

[2]沈靜. 多媒體對(duì)特殊教育學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用[J]. 新作文（語(yǔ)文教學(xué)研究）， 2020.