數學學科核心素養與初中數學內容之間的關系

曾禮興

關鍵詞：初中數學;核心素養;教育

數學學科的核心素養主要是指學生能夠保證充分掌握基礎知識前提下，提升對數學知識在實際生活當中的運用能力。因此初中數學教師也應本著重實踐的原則，多多培養學生對數學知識的實際運用能力。可以采取優化教學方式的途徑來培養學生們的實踐能力。并且在實際的教學過程中，要注重以學生為本，針對不同學生的實際情況制定個性化的教學策略。激發學生學習興趣的同時找出真正適合學生的學習方式。進而達到提升學生數學學科綜合核心素養的目的。

一、初中數學核心素養的內涵

根據新課改的規定，初中數學學科核心素養主要包括抽象思維，邏輯思維，運算能力，分析能力，直觀想象，建模能力等6個方面。只有綜合鍛煉這6個方面的能力，才能達到對數學知識全面掌握和運用的目的。同時通過對這6個方面的學習也能有效培養學生數學思維模式，提升學生的綜合能力。培養學生的數學核心素養，不僅能夠有效提升學生對數學知識的掌握能力，還能夠使學生在面對生活中的數學問題時，運用數學思維對其進行分析提升綜合素質發展。

二、核心素養下構建初中數學高效課堂的策略

2.1不斷夯實教師教學能力

學生們獲取知識最主要的來源是通過教師。因此作為課堂的主導者，初中數學教師也要不斷的提升自身的教學能力，豐富教學技巧，更好的為學生提供高水平的課堂。新課改以來對初中數學教師也提出了很多前所未有的要求。因此作為當下的教師在工作當中也要面臨很多挑戰，而老師們只有做到不斷提升自我，緊跟時代腳步才能保證不被淘汰。

第一點就是要注重自身表達能力的提升。數學具有很強的邏輯性和抽象性，單憑語言的敘述是比較難理解的，因此老師們也要學會將語言表達和文字內容有效結合，豐富課堂的同時簡化數學知識。同時聲情并茂的課堂也能幫助學生提升對數學的興趣，進而提高課堂教學水平。其次老師還應鍛煉自身的匯總能力，將復雜的知識根據重點進行匯總簡化幫助學生理解掌握。

2.2訓練分層，優化學生的分析能力

要想促進學生對課堂知識的實踐能力，就必須進行課堂訓練。同時課堂訓練也能有效檢驗學生的學習效率。而在課堂訓練中，由于學生與學生之間的差異較大，所以老師也要注意根據不同學生的特點采用分層的教學方式。分層的教學方式能夠有效的幫助到不同水平的學生解決其學習上的困難。不同層次的學生涉及不同難度的試題，能夠使每一位學生得到充分的鍛煉，達到自身承受范圍之內的提升，還能幫助學生鍛煉自信心。同時，通過課堂訓練，學生自身也能更加明確自己的漏洞和擅長之處，進行針對性的自我提升。教師在對課堂訓練題目的設計過程中，可以大致分為三個層次，基礎知識薄弱，基礎知識掌握良好，基礎知識運用良好的。而這三個層次的訓練習題難度依次提升，對于基礎知識掌握比較薄弱的學生，其訓練題目重在幫助他們鞏固基礎知識而對基礎知識掌握良好的學生訓練題目集中在基礎知識的綜合運用，而對基礎知識掌握比較好的學生可以在基礎知識訓練的基礎上擴展一些更有深度的內容來鍛煉其思維能力。同時出題過程中也要注重增加題目的趣味性，對于數學這門學科來說，由于其枯燥繁雜的特點，真正的學習過程很難堅持，因此提升對數學的興趣尤為重要。高水平的訓練題目可以強化數學知識運用能力的同時提升學生們的興趣，進而提升其數學綜合素養。

2.3巧妙設計教學問題，拓展學生數學思維

我們發現，盡管新課改已對初中數學教學模式提出了更高一步的要求，但國內很多學校的教學模式仍是傳統的以填鴨式的教學方式為主。這種教學方式更加枯燥乏味，不僅不能提升學生的學習效果，反而會使學生對數學產生厭煩心理，因此初中數學教師必須創新學習方法，多多注重與同學之間的交流做到以學生為主。同時可以通過提問的方式幫助學生自主的進行問題的思考和探討。而針對提問問題，老師要做到合理聯系教材內容的同時適當的聯系實際生活，進而達到幫助學生思維能力發展的目的。

2.4核心素養貫穿于教學評價

學校對學生學習成果的檢驗就是通過教學評價來實現的。因此，要想知道學生學習成果的真實情況，就要保證教學評價的合理性，客觀性。及時的課堂訓練和課后測試，能夠有效的幫助學生對課堂知識的鞏固而合理的訓練題目也能有效提升同學們對知識的運用能力。同時也能幫助學生清楚的認識到自己存在的漏洞和擅長之處，明確自己的目標。也能夠幫助教師更加了解學生的學習情況，進而做出針對性的幫助措施。所以正確有效的教學評價方式，對初中學生數學核心素養的培養起到了十分重要的積極作用。有效提升學生數學核心素養能力的同時，也能夠促進學生和老師之間的聯系，進而幫助學生和老師共同進步。老師在教學評價中也要對評價的內容進行不斷優化和拓展，不僅要反映出學生們對知識的掌握情況，還要反映出學生日常的表現和思維能力。

三、結束語

對于初中數學的培養，不能只培養對知識的掌握能力，更要注重其核心素養的培養。初中數學核心素養的培養，能夠有效提升學生們的思維能力，也是新課改下對初中數學教學要求的核心內容。但核心素養的培養是一個需要循序漸進且重在堅持的過程，老師應將核心素養的培養融入到教學過程中的每一個層面，同時為了能夠更好的提升學生們核心素養方面的能力，也要注重自身教學能力的提升，豐富教學方式，創新教學理念。為學生們營造有趣先進積極的學習氛圍，激發學生們對數學的興趣，鍛煉思維能力以學生為本為以后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]娜仁格日樂， 史寧中. 數學學科核心素養與初中數學內容之間的關系[J]. 東北師大學報：哲學社會科學版， 2019（6）：7.

[2]張臣青. 數學核心素養與初中數學內容之間的關系[J]. ?2020.

[3]鄒倩姿. 淺談數學學科核心素養與初中數學內容之間的關系[J]. 中文科技期刊數據庫（引文版）教育科學：00046-00046.

[4]林玲. 初中數學學科核心素養的認識與培養[J]. 當代教研論叢， 2018（2）：1.